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Descripción
Fichas por roxana xxxxx, actualizado hace más de 1 año
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Creado por roxana xxxxx
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| DE LA ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA A LOS MOOC | La creación de alfabetos y la aparición de la escritura hace que el conocimiento pueda acumularse y sistematizarse. Nace la posibilidad de enseñar y aprender sin la necesidad de presencia física entre educador/educando. |
| PROPICIADORES DEL NACIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EAD | 1. Transformaciones /avances tecnológicos que permiten reducir distancias. Medios de comunicación social y audiovisual que facilitan diferentes tipos de comunicación. 2. Avances socio políticos que generan demanda social de educación. Masificación en las aulas y sectores desatendidos 3. Necesidad de aprender a lo largo de la vida. Incrementa la necesidad de reciclaje, perfeccionamiento. Efectos derivados del progreso y la necesidad y posibilidad de combinar educación y trabajo 4. Carestía de sistemas convencionales. 5. Avances en las ciencias de la educación. Mejor planificación y mayor calidad. |
| ETAPAS HISTÓRICAS DE LA EAD | 1. ANTECEDENTES: Lenguaje oral, comunicación ideográfica, escritura geglorífica, alfabetos, escritura, imprenta, alfabetos, escritura e imprenta 2. ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA S.XIX-XX. 3. MULTIMEDIA 4. E-LEARNING 5. BLENDED LEARNIG 6. ENSEÑANZA 2.0 7. APRENDIZAJE MOVIL 8. REA-MOOC-SIS AUTOMÁTICOS. |
| SEGÚN ANDERSON Y DRON 3 GENERACIONES | 1. PRIMERA GENERACIÓN.Por correspondencia basada en la pedagogía conductista y conductivista. 2. SEGUNDA GENERACIÒN-definida por los medios de comunicación: radio, tv, video, audio. Basada en la pedagogía social, constructivista 3. TERCERA GENERACIÓN-basada en la pedagogía conectivista. Tecnologías interactivas a. Audio-texto-video b. Video conferencia x IP |
| Las diferentes etapas o fases del desarrollo del EaD: | Sobre todo las de enseñanza por correspondencia, multimedia, e-learning, no se ajustan a periodos cerrados de tiempo y lugar. Todavía quedan algunas realizaciones de enseñanza a distancia que no han superado la primera etapa. Muchas de las que se sitúan en las últimas etapas siguen utilizando aún por ejemplo textos impresos. Las etapas no son mutuamente concluyentes. Esto explica que los diferentes proveedores de programas utilicen los recursos y metodologías más convenientes en cada caso. De la educación por medio impreso y unidireccional se pasó a la enseñanza por correspondencia y de ésta a la audiovisual. De la audiovisual se evolucionó hacia la formación apoyada en la informática para finalizar con la era de la telemática, de la Web 2.0 y en la 3.0. Las tecnologías se vienen utilizando en esta última era están suponiendo una auténtica revolución en el ámbito de la educación. |
| Enseñanza por correspondencia Comunicación mediante texto escrito: | Inicialmente textos sin especifidad didáctica reproduciéndose una clase tradicional presencial. Propuestas metodológicas de corte tradicional: reproducción. Comunicación entre estudiante y profesor de carácter textual y síncrono Sin posibilidad de interacción entre pares. En una etapa posterior se la da una forma más interactiva al material escrito mediante Guias de ayuda al estudio Introducción de actividades Cuadernos de trabajo, ejercicios, de evaluación Paradigma de curriculum cerrado |
| En los últimos años del periodo: | se dibuja la figura del tutor orientador y se van introduciendo aportes de las tecnologías AV como el telégrafo, teléfono, radio, servicios postales. Enseñanza Multimedia La radio y tv son insignias de esta etapa. También el teléfono y otros av que apoyan el texto como audios, videocasetes, diapos… Los textos escritos tienen en esta etapa mayor base teórica. e-learning-enseñanza telemática. mediados de los 80 y 1990. Se produce una integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos mediante la informática. Esta fase se apoya en el uso del pc y de las acciones realizadas en programas flexibles de enseñanza asistida por ordenador y sistemas multimedias. |
| Características: | Inmediatez, agilidad, verticalidad y horizontalidad en las comunicaciones. La diferencia con la etapa multimedia es que ahora la comunicación puede ser síncrona y asíncrona. 1991 surge la comunidad educativa a través de internet con la creación del protocolo www ( tim Berners) Esta etapa supone tb un salto en lo referido a la gestión administrativa de las entidades educativas. Gracias a la penetración masiva de los pc en los centros de educación y universidades. Esta gestión administrativa irá transitando a la gestión del conocimiento. |
| Blended learning / flipped classroom. | Combina enseñanza presencial y virtual aprovechando las ventajas de ambas opciones. La flipped classroom es una forma renovada del blended learning. Es una clase al revés. Se realiza fuera del aula lo que no exija la presencia del docente utilizando los tiempos en el aula para todo lo que suponga interacción vertical y horizontal. |
| Educación 2.0.Software, herramientas y aplicaciones web.2.0: | Han sido un salto cualitativo en la interacción entre sujetos del proceso educativo. La creación de las LMS ( Learning management system) plataformas virtuales que tratan de integrar las diferentes aplicaciones de la web Herramientas y servicios de la web 2.0 que se utilizan en educación: bolgs, wikis, podcast, sindicación, redes sociales, p2p etc Aprendizaje móvil. 1973-primera llamada desde móvil 1984 comercialización de los móviles. Luego aparece tecnología 2G, GPRS, 3 G, todas ellas permiten la conexión móvil a internet 1990 la PDA (personal Digital Assistant) primero concebido como agenda electrónica y luego pasa a ser pc de baja potencia, capacidad. 1999/2000 surge el wifi que permite la conexión inalámbrica. 2007 modelos de pantallas táctiles con sistemas IOS, Android, Windows phoe, blacberry… |
| Rea-Mooc-sistemas automáticos: | En 2002, la UNESCO impulsa los REA. Son recursos electrónicos o digitales válidos para la investigación y la docencia y que se disponen para su uso gratuito y abierto a investigadores, docentes y estudiantes. Han ido evolucionando hacia los MOOC ( Masive Open Online Courses) Los sistemas inteligentes y el aprendizaje automático están cobrando cada vez más relevancia. Son sistemas informáticos que no solo recogen recuperan o interpretan datos sino que además aprenden de ella. Son los últimos desarrollos de la inteligencia artificial y sus aplicaciones con finalidades educativas. |
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