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Descripción
Fichas por maria luisa faccin, actualizado hace más de 1 año
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Creado por maria luisa faccin
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Le ORIGINI di DIDATTICA per SCENARI | Innovative Technologies for Engaging Classrooms, 2010-2014 |
| European Schoolnet worked with education ministries, technology providers and research organisations to transform the way that technology is used in schools, with the goal of providing a sustainable model for fundamentally redesigning teaching and learning. | - 26 project partners, - 14 Ministries of Education. - 20 European countries - educational tools and resources piloted in over 2,500 classrooms |
| SVILUPPO DEL PROGETTO | |
| 11 WorkPackages (WP) I WP da 2 a 5 riguardano lo sviluppo e la sperimentazione degli scenari e la progettazione e lo sviluppo di una azione di supporto e formazione | |
| DIDATTICA PER SCENARI | Sviluppo di LEARNING SCENARIOS e LEARNING ACTIVITIES per implementare una LEARNING STORY |
| LEARNING SCENARIOS | Sono descrizioni di esperienze di apprendimento innovative e descrivono quali interazioni tra docenti e studenti ed eventuali altri soggetti, strumenti e risorse, contesti e ambienti di apprendimento |
| LEARNING ACTIVITIES | Sono attività didattiche strutturate che, combinate in pacchetti, supportano l'attuazione di uno scenario. Descrivono in termini concreti interazioni, strumenti, risorse necessari a realizzarlo concretamente (lavoro in team, uso ict, ambienti di apprendimento, ecc..) |
| LEARNING STORY | è un documento di progettazione didattica in forma narrativa, che il docente scrive a partire da uno scenario e tenendo presenti le relative LA . Si declina così lo scenario rispetto alla propria disciplina, o progetto, adattandolo alle variabili scuola. |
| Implementare uno Scenario | sperimentazione di uno scenario incentrato si concetti e pratica del DESIGN |
| DESIGN | Gli alunni, raggruppati in team (3-5 alunni), lavorano alla progettazione e prototipazione di un prodotto. Il prodotto attiene a una tematica e deve tener conto di un target di utenza (possibili utilizzatori) al quale verrànno sottoposti i prototipi |
| IL PROCESSO DI PROGETTAZIONE | |
| 1. Design Brief Il committente assegna ai progettisti un documento che indica: scopi ed obiettivi del prodotto, il target di utenza, scadenze per al consegna | 2. Contextual Inquiry Vengono fatte indagini rispetto ai destinatari, a cosa si vuole progettare e alle problematiche iniziali che questo comporta (programmare la raccolta di informazioni e alla loro analisi, oppure analisi comparativa rispetto a prodotti simili già esistenti) |
| 3. Progettazione e realizzazione di un prototipo del prodotto | 4. il prodotto viene sottoposto ad utilizzo da parte di un campione del target di utenza |
| 5. Dal prototipo alla versione definitiva, (che tiene conto delle osservazioni e opinioni degli utenti) | VALUTAZIONE terrà conti di aspetti come: - efficacia dei progetti - qualità della documentazione del processo (riflessioni) - senso di responsabilità - ruolo del singolo nel team |
| LEARNING ACTIVITIES | Osserva e progetta Compara e progetta |
| Osserva e progetta | Learning activities. Pack 1 - Design Brief - Indagine contestuale - Osservazione - Progettazione del prodotto - Whorkshop di progettazione partecipata - Progettazione finale Riflessione |
| Compara e progetta | Learning activities. Pack 2 - Design Brief - Indagine contestuale - Analisi comparativa - Progettazione del prodotto - Whorkshop di progettazione partecipata - Progettazione finale - Riflessione |
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