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Descripción
Fichas por Alba Corti, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alba Corti
hace casi 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Cosa ci costringe all’innovazione? | il cambiamento del mondo lavoro e dell’economia le nuove esigenze della società, della famiglia, della persona la necessità di orientare i giovani nel cambiamento |
| Dalle conoscenze alle competenze Le conoscenze sono..... | ..... un patrimonio assimilato in modo permanente dalla persona, organizzato e strutturato intorno a nuclei significativi |
| Le abilità .... | .....cognitive o pratiche, consistono in conoscenza profonda di procedure e processi, tale da saper affrontare eventuali imprevisti |
| La competenza è.... | .... capacità di affrontare situazioni nuove trasferendo conoscenze ed abilità possedute, creando nessi, costruendo nuove conoscenze, mettendo in campo capacità personali e sociali, responsabilità e autonomia. |
| Risultato? | Cittadini autonomi e responsabili Persone competenti: dotate di capacità personali, sociali, metodologiche, di autonomia e responsabilità Persone autonome e responsabili: integrano valori condivisi, hanno cura e attenzione per l’ambiente, per le persone, per i patti sociali |
| Quali sono le competenze europee? | |
| le nostre COMPETENZE | Il sè Imparare ad imparare Progettare Il sé e gli altri Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Il sé e la realtà Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione |
| Quali le competenze indispensabili nella società del 2020? | decodificare linguaggi diversi intelligenza sociale pensiero adattivo e flessibile pensiero computazionale induttivo e deduttivo valutare e sviluppare contenuti con nuove forme di media transdisciplinarità mentalità di progettazione gestione delle informazioni costruire collaborazioni virtuali e reali fonte: Uff. scol. terr. ambito III BG, 2014-2015 |
| Come si realizza la didattica per competenze? | Offrire ai ragazzi le occasioni per assolvere in autonomia compiti significativi, cioè in contesti veri o verosimili e in situazioni di esperienza Progettare attività che mobilitino saperi afferenti a diversi campi disciplinari Favorire l’apprendimento per esperienza, la successiva riflessione, la verbalizzazione, la rappresentazione astratta, fino al riconoscimento della teoria di riferimento |
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