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Descripción
Fichas por Jose Ismael Moncayo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Jose Ismael Moncayo
hace más de 7 años
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| Pregunta | Respuesta |
| SECUENCIA DIDÁCTICA | Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí |
| Con ello se parte de la intención docente de recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho | La secuencia demanda que el estudiante realice cosas, no ejercicios rutinarios o monótonos, sino acciones que vinculen sus conocimientos y experiencias previas. |
| ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA | Se integra con dos elementos que se realizan de manera paralela: "La secuencia de las actividades para el aprendizaje" y "La evaluación para el aprendizaje" |
| ¿QUÉ CONSTITUYEN LAS SECUENCIAS? | Las secuencias constituyen una organización de las actividades de aprendizaje que se realizarán con los alumnos y para los alumnos con la finalidad de crear situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo. |
| PROCESO DE ELABORACIÓN | La elaboración de una secuencia didáctica es una tarea importantepara organizar situaciones de aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes. |
| Iniciamos con una reflexión vinculada alas actividades para el aprendizaje, pero desde el principio de la secuencia es necesario tener claridad de las actividades de evaluación para el aprendizaje | Es importante lograr una visión integral de las evidencias de aprendizaje, superar la perspectiva de sólo aplicar exámenes, sin necesidad de eliminarlos completamente, lograr una articulación entre contenidos y algunos elementos de la realidad que viven los alumnos. De esta manera la construcción de una secuencia de aprendizaje y evaluación son elementos que van de la mano y se influyen mutuamente, como se puede observar en el siguiente cuadro. |
| Como se pudo visualizar en el cuadro anterior, la elaboración de una secuencia didáctica se encuentra inscrita en el marco de un proceso de planeación dinámica, donde todos los factores de la planeación se afectan entre sí. | |
| A partir de ello se avanza en dos líneas simultáneas: "Qué resultados se espera obtener en los alumnos, lo que apunta hacia la construcción de acciones de evaluación" y "Qué actividades se pueden proponer para crear un ambiente de aprendizaje donde se puedan ir trabajando esos resultados" | LINEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS La línea de secuencias didácticas está integrada por tres tipos de actividades: "Apertura, Desarrollo y Cierre" |
| ACTIVIDADES DE APERTURA | Permiten abrir el clima de aprendizaje, si el docente logra pedir que trabajen con un problema de la realidad, o bien, abrir una discusión en pequeños grupos sobre una pregunta que parta de interrogantes significativas para los alumnos, éstos reaccionarán trayendo a su pensamiento diversas informaciones que ya poseen |
| Establecer actividades de apertura en los temas constituye un reto para el docente, pues como profesor le es más fácil pedir a los alumnos que digan que recuerdan de un tema, que trabajar con un problema que constituya un reto intelectual para los estudiantes. | |
| ACTIVIDADES DE DESARROLLO | Tienen la finalidad de que el estudiante interaccione con una nueva información. Afirmamos que hay interacción porque el estudiante cuenta con una serie de conocimientos previos —en mayor o menor medida adecuados y/o suficientes— sobre un tema, a partir de los cuáles le puede dar sentido y significado a una información. |
| Los recursos que el docente puede utilizar también son muy variados, puede valerse de aplicaciones a las que puedan acceder sus estudiantes, si el profesor emplea algún sitio para reservorio de información (Moodle, Google Drive, BoxChrome, entre otros) se puede apoyar en ello. | Incluso con el apoyo de las TIC es factible ofrecer diferentes accesos de información a estudiantes de suerte que tengan elementos para discutir distintas explicaciones o afirmaciones sobre un tema. |
| No necesariamente todas estas actividades tienen que ser realizadas en el salón de clases, pero es conveniente que las tareas que realicen los alumnos no se limiten a la realización de ejercicios rutinarios o de poca significatividad. | |
| ACTIVIDADES DE CIERRE | Como en los otros casos no necesariamente todas las actividades de cierre se deben realizar en el salón de clases de termino |
| Se realizan con la finalidad de lograr una integración del conjunto de tareas realizadas,permiten realizar una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado | Através de ellas se busca que el estudiante logre reelaborar la estructura conceptual que tenía al principio de la secuencia, reorganizando su estructura de pensamiento a partir de las interacciones que ha generado con las nuevas interrogantes y la información a la que tuvo acceso. |
| Estas actividades de síntesis pueden consistir en reconstruir información a partir de determinadas preguntas, realizar ejercicios que impliquen emplear información en la resolución de situaciones específicas. | |
| EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE | En realidad el papel de la evaluación y la forma de materializarla en evidencias, lo hemos desarrollado en lo que denominamos línea de secuencias de aprendizaje. |
| En todos los casos, la evaluación final (la sumativa) es el resultado de la integración de múltiples evidencia | Lo importante en la estructura de la evaluación es que se realice estrechamente vinculada a los propósitos del curso y se encuentre anclada en las secuencias didácticas. |
| Es importante que desde el principio del curso el docente exprese con claridad los elementos que retomará para integrar la calificación: Tareas que se soliciten, reportes de laboratorio, trabajos individuales y/o en pequeños grupos e incluso exámenes. | Un elemento que puede ayudar en esta actividad es concebir desde el principio del curso la elaboración de un portafolio electrónico de evidencias, para ello pueden los profesores utilizar la plataforma moodle. |
| Los docentes no necesariamente tienen que renunciar a realizar exámenes, estos pueden ser instrumentos de gran utilidad por su función didáctica, | Un examen puede ser diseñado en la plataforma Moodle, lo que ciertamente demanda tiempo del docente para su elaboración, pero< su calificación es realizada directamente por el sistema, el alumno puede de manera inmediata conocer su resultado. |
| BIBIOGRAFIA DE LA SECUENCIA | Tiene la función de orientar el acceso a la información, puede organizarse en: Bibliografía,Hemerografía y Cibergrafía. Se trata de aquella información básica que ayude al estudiante en las tareas directas que se realizan en la secuencia. |
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