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| Pregunta | Respuesta |
| Sensación | Es una impresión que se produce en el cerebro por la excitación originada en un receptor sensorial, a causa de un estímulo procedente del mundo externo o interno. |
| Percepción | Es la posibilidad de organizar los estímulos y de poder diferenciar unos objetos de otros. |
| Que es la lei de la pragnància de Gestalt? | La organización perceptiva humana tiende a percibir una figura o estrictura de la manera mas simple. Es un principio bàsico que rige todas las demàs leyes. |
| Que es la lei de la proximidad de Gestalt? |
Se tiende a percibir grupos como un mismo elemento los objetos que estan juntos.
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| Que es la lei de la semejanza de Gestalt? | Se agrupan elementos parecidos como si formaran parte de una misma estructura. |
| Que es la lei del cierre de Gestalt? |
Las figuras se perciben completas cuando en realidad no lo estàn.
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| Que es la lei de la continuidad de Gestalt? | Se tiende a percibir como si formaran parte de una misma figura los estìmulos que guardan entre sì la continuidad de una forma. Ej: perro |
| Que es la lei de la figura-fondode Gestalt? |
Quando la relaciòn figura-fondo es ambigua, las percepciones se alteran y no ese puede contemplar las dos figuras al mismo tiempo.
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| Que es la lei de la constància de Gestalt? | Los objetos conocidos mantienen constantes el tamaño, formaa y color,etc. aunque haya possibles diferencias en la presentaciòn de los estìmulos. |
| Que es la lei de la predisposición perceptiva de Gestalt? | Muchas veces se ve, se huele o se escucha lo que esperamos ver, oler o escuchar. Las espectativas influyen a la hora de percibir estìmulos. |
| Sensaciones exteroceptivas | Sòn las sensaciones que reciben los estìmulosdel mundo exterior. La personna tiene conciència de recibirlos y habitualmente se percibe por màs de un sentido a la vez. |
| Sensaciones Intraceptivas | Sensaciones que provienen del medio interno del organismo. Se dividen en dos: Propioceptibas- Los receptores estan en la musculatura, tendones, articulaciones y en el aparato vestibular de la oreja interna. Visceroceptivas- Los receptores se situan en las vìsceras y la persona tiene menos conciencia de ellas. |
| Nombra los diferentes sistemas sensoriales | • Tacto • Cinestético • Gusto • Olfato • Oído • Vista |
| Descripción del TACTO | Es el sentido que proporciona informaciòn de las qualidades palpables de los objetos. Su organo receptor es la piel. |
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Enumera los diferntes receptores sensoriales tàctiles
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| Describe las diferntes receptores sensoriales tàctiles • Pacini • Meisner • Terminaciones nerviosas libres • Ruffini • Krause | • Pacini - Pressión • Meisner - Sensaciones de contacto • Terminaciones nerviosas libres - Dolor • Ruffini - Calor • Krause - Frio |
| Descripción del SISTEMA CINESTÈTICO | Es aquel medio por el que se percibe el tono muscular, el movimiento del cuerpo y ladisposiciòn de sus miembros, el peso y la posiciòn en el espacio. Tambièn se le llama sentido del equilibrio. |
| Enumera los diferntes partes del sistema vestibular. | |
| Nivel de dessarrollo de los sentidos del el tacto y el cinestètico. | • Tacto: Empieza con la boca, seguido de pies y manos. Al 6/7mes es general y despuès irà especializandose. • Cinestètico: Percive movimiento cuando lo balancean o lo trasladan pero es muy bàsico. Se desarrollarà con la psicomotricidad. |
| Descripción del GUSTO | Es un sentido essencialmente químico. El aparatp gustativo esta situado en la cavidad bucal. La lengua, laringe y faringe sòn los organos donde se encuentran los receptores. La punta de la lengua es màs sensible al dulce y al salado. Los laterales al àcido y la parte posterior con la gola y paladar, al amargo. |
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Enumera los diferntes partes del sistema gustativo
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| Qual es el nombre y como afectan los tres possibles trastornos del gusto. | • Hipoagèusia: Disminuciòn de la sensibilidad gustativa. • Agèusia: Falta de sensibilidad gustativa. • Paraèusia: Mala interpretaciòn de los gustos. |
| Descripción del OLFATO | Igual que el gusto es un sentido quìmico. Se pueden percibir las qualidades y los cambios quantitativos de diferentes olores. |
| Enumera los diferntes partes del sistema olfativo | |
| Nivel de dessarrollo de los sentidos del el gusto y el olfato. | • Gusto: Desde antes de nacer las papilas ya funcionan y puede discriminar sabores. Empieza con el dulce y al 4mes acepta el salado. • Olfato: Puede separar agradables de sesagradables, consigue su màximo desarrollo a los 3 años. |
| Descripción del OÌDO | Es el organo que recoge las vibraciones sonsoras del medio y las transforma en impulsos elèctricos. |
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Enumera los diferntes partes del sistema auditivo
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| Qual es el nombre y como afectan los possibles trastornos del oìdo? | • Sordera total: Perdida de audición bilateral. • Hipoacúsia: Perdida de audición unilateral. • Sordera lijera <40db • Sordera media 40-65db • Sordera severa 65-85db • Sordera profunda >85db |
| Descripción de la VISTA | Es el sentido destinado a captar la luz mediante el sistema visual, su organo es el ojo. |
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Enumera los diferntes partes de la vista
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| Qual es el nombre y como afectan los possibles trastornos de la vista? | • Miopia: Solo se ven bien los objetos cercanos • Hipermetropia: Solo se ven bien los objetos lejanos. • Astigmatismo: Se distorsionan las formas y la visiòn es borrosa. • Estabismo: Pèrdida del paralelismo normal del ojo. • Daltonismo: Alteraciòn de la percepciòn de los colores. • Ceguera: Falta de visiòn. • Ambliopía o ojo cansado: Perdida parcial de visiòn. |
| Nivel de dessarrollo de los sentidos del oìdo y la vista | • Oìdo: Nacen consordera parcial por la inmadurez del nervio auditivo y la oclusiòn de los conductos. A los 7dias reconoce la voz de la madre o padre, a los 3 meses ja tiene el sistema auditivo dessarrollado. • |
| Colectivos con necesidades educativas especiales. | - NEE, Necesidades educativas especiales. Se lo necisita atenciones educativas derivadas de discapacidades o trastornos graves de conducta. - DEA, dificultades específicas de aprendizaje. Alteraciones en los procesos psicológicos implicados en la adquisición y el uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Ej: dislexia, disgrafía, discalculia o disortografia. - TDAH, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. -ECOPHE, Especiales condiciones personales o de historia escolar. Normalmente por limitaciones socioculturales o por instrucción insuficiente. - Incorporación tardía al sistema educativo. - Altas capacidades intelectuales. |
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