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Descripción
Mapa Mental por monica gamboa , actualizado hace más de 1 año
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Creado por monica gamboa
hace alrededor de 7 años
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LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA:CONCEPTO, PERÍODOS Y
MODELOS
- CONCEPTO DE EVALUACIÓN
- es la fase de control que tiene como objeto
no solo la revisión de lo realizado si no
también el análisis sobre las causas y las
razones para determinar resultados.
- la evaluación es considerada como
- un proceso complejo
- sirve al progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una
mejora".
- sirve al progreso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una
mejora".
- un proceso complejo
- la evaluación es considerada como
- FUNCIONES DE EVALUACIONES
- La evaluación debe cumplir con
funciones como lo cita (Posner, 1998;
Hernández, 1998; Díaz Barriga, 1999)
- FUNCIÓN DE DIAGNOSTICO
- debe caracterizar
- el planeamiento
- que les permitan derivar acciones para el
mejoramiento de la calidad de educación
- que les permitan derivar acciones para el
mejoramiento de la calidad de educación
- ejecución
- administración de proyectos
- el planeamiento
- debe caracterizar
- FUNCIÓN DE INSTRUCTIVA
- aprende estrategias de evaluacion e incorporan
una nueva experiencia de aprendizaje labor
- aprende estrategias de evaluacion e incorporan
una nueva experiencia de aprendizaje labor
- FUNCIÓN EDUCATIVA
- plantear estrategias para mejorar el desempeño
profesional
- plantear estrategias para mejorar el desempeño
profesional
- FUNCIÓN AUTOFORMADORA
- la evaluación ofrece lineamientos al docente, "para orientar su
que hacer académico y sus caracteristicas personales y para
mejorar sus resultados
- la evaluación ofrece lineamientos al docente, "para orientar su
que hacer académico y sus caracteristicas personales y para
mejorar sus resultados
- FUNCIÓN DE DIAGNOSTICO
- NORMAS DE EVALUACIÓN
- guiado por
- señalar que la evaluación es una actividad humana
esencial e inevitable
- se aconsejan que los evaluadores y las
personas involucradas en este proceso
cooperen entre sí para que las evaluaciones
puedan cumplir cuatro condiciones
principales
- ser útil
- ser factible
- ser ética
- Estas normas pueden aplicarse en
cualquier etapa del proceso evaluativo, ya
sea al decidir si hay que realizar la
evaluación, al planearla y llevarla a cabo, al
presentar los resultados y aplicar las
conclusiones
- Estas normas pueden aplicarse en
cualquier etapa del proceso evaluativo, ya
sea al decidir si hay que realizar la
evaluación, al planearla y llevarla a cabo, al
presentar los resultados y aplicar las
conclusiones
- ser exacta
- ser útil
- se aconsejan que los evaluadores y las
personas involucradas en este proceso
cooperen entre sí para que las evaluaciones
puedan cumplir cuatro condiciones
principales
- evaluación solvente proporciona una
compresión mas amplio y una mejora de la
educación
- señalar que la evaluación es una actividad humana
esencial e inevitable
- PERIODOS DE EVALUACIÓN
- los períodos de la evaluación se
ubican en cuatro generaciones
- MEDICIÓN (Período pre-tyleriano) .
2000 a.C
- este tipo de evaluación se ha caracterizado por
“centrar la atención de la calidad de la educación en
el rendimiento de los estudiantes, medición que se
realiza mediante tests o pruebas”.
- este tipo de evaluación se ha caracterizado por
“centrar la atención de la calidad de la educación en
el rendimiento de los estudiantes, medición que se
realiza mediante tests o pruebas”.
- DESCRIPTIVA ( Período tyleriano).
Primeros años de la decada 30
- Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de
planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del
contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los
objetivos
- Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de
planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del
contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los
objetivos
- JUICIO (periodo de inocencia y realismo).
Finales de la decada 40 e incio de la decada
de los 50, y en los años 60.
- inocencia ; expansión de las ofertas
educacionales y, por consiguiente se incrementa
la práctica de la evaluación del personal docente
y de la evaluación educacional
- realismo; la evaluación se comienza a
profesionalizar; se plantea la necesidad de
elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del
currículo; especialmente, en ciencias y
matemática.
- realismo; la evaluación se comienza a
profesionalizar; se plantea la necesidad de
elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del
currículo; especialmente, en ciencias y
matemática.
- inocencia ; expansión de las ofertas
educacionales y, por consiguiente se incrementa
la práctica de la evaluación del personal docente
y de la evaluación educacional
- CONSTRUCTIVISTA (profesionalismo,
autoevaluación). Década del 70,
- profesionalismo; la evaluación empieza a tomar como
una profesión que relaciona la evaluación con la
investigación y el control
- autoevaluación; Se parte de la premisa que todos
los esfuerzos educativos, incluyendo la
evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo
y el desarrollo personal de todos los
participantes en el procesos de enseñanza y
aprendizaje
- estos temas constituyen las bases
para desarrollar el tema de los
enfoques educativos que han
tenido influencia en este ambito
- estos temas constituyen las bases
para desarrollar el tema de los
enfoques educativos que han
tenido influencia en este ambito
- autoevaluación; Se parte de la premisa que todos
los esfuerzos educativos, incluyendo la
evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo
y el desarrollo personal de todos los
participantes en el procesos de enseñanza y
aprendizaje
- profesionalismo; la evaluación empieza a tomar como
una profesión que relaciona la evaluación con la
investigación y el control
- MEDICIÓN (Período pre-tyleriano) .
2000 a.C
- MODELOS DE EVALUACIÓN
- modelos de evaluación, Se agrupa en diferentes categorías:
- La pseudoevaluación
- conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación
- conducir a determinadas conclusiones mediante una evaluación
- La cuasievaluación
- trata de responder a ciertas cuestiones de interés
- trata de responder a ciertas cuestiones de interés
- La evaluación verdadera
- cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el
valor o mérito de un objeto
- Los estudios para la toma de decisiones
- Los estudios centrados en el cliente
- Los estudios políticos
- Los estudios basados en el consumidor
- Los estudios para la toma de decisiones
- cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el
valor o mérito de un objeto
- evaluación holística
- propuestas son consideradas por
Stufflebeam y Shinkfield (1995), como
verdaderas evaluaciones
- La evaluación orientada hacia el
perfeccionamiento
- Evaluación del contexto
- Evaluación de entrada
- Evaluación del proceso
- La evaluación iluminativa
- La evaluación constructivista
- La evaluación fundamentada en competencias
- La evaluación orientada hacia el
perfeccionamiento
- propuestas son consideradas por
Stufflebeam y Shinkfield (1995), como
verdaderas evaluaciones
- La pseudoevaluación
- ESTOS TEMAS SON ESTRATEGIAS ÚTILES Y
NECESARIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
- modelos de evaluación, Se agrupa en diferentes categorías:
- los períodos de la evaluación se
ubican en cuatro generaciones
- guiado por
- La evaluación debe cumplir con
funciones como lo cita (Posner, 1998;
Hernández, 1998; Díaz Barriga, 1999)
- es la fase de control que tiene como objeto
no solo la revisión de lo realizado si no
también el análisis sobre las causas y las
razones para determinar resultados.
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