Принципи на обучение

Nota:

• •първоначало; •ръководна идея; •основание за нещо; •общоприето правило; •утвърждение, което се отнася до известна предсказуемост в природата; •съгласувано хипотетично заключение, което е основано на обширен материал, но е открито за поправки и изменения; •всеобщо правило на поведение или на дейности; •нормативна разпоредба или кодекс за поведение; •основни норми, правила  или стойности, които представляват това, което е желателно и положително за дейностите на лица , групи, организации или общности;   •относителна истина или твърдение, служещи като основа за вярата или действията.      Принципът започва да действа там, където има съмнения за валидността и универсалността на някакъв закон в дадена област или пък няма изведен такъв за случая.

Nota:

•      Принципите на обучението лице в лице са вероятностни, променливи, а понякога и хипотетични, съгласувани нормативни и ценностни утвърждения (изказвания), които се отнасят до взаимосвързаната дейност на учителя и учениците. Системата от принципи на обучение, която е отворена и исторически развиваща изпълнява следните функции:

1. Функции

   Nota:

   •      ð бинарна – важат за всички участници в обучението;      ð нормативна;      ð конструктивно – технологична;      ð обосноваваща (принципите не са извън обучението, те са в самото него като “костна система”).

Nota:

• Съществен е въпросът за създаване на актуална система от принципи на обучние. Това предполага съвременна интерпретация на класическите принципи, с възможност за избор между две стратегии. 1-та е да се запази наименованието на принципа и да се актуализира съдържанието му. 2-та-да се смени изцялосно парадигмата на принципите-както наименованието, така и съдържанието им 

Nota:

• Принципите на обучение се отнасят към ученето, към преподаването, както и лъм учебното съдърание. Те трябва да представляват свите норми и изисквания към всчки състояния на процеса обучение.

Nota:

• Тази система от принципи  на обучение може да бъде предложена по следния начи: -съдържание на класически принцип -актуална интерпретация -варианти за операционализиране

1. Нагледност

   Nota:

   • Разширяване и обогатяване на сетивния опит на учениците, на техните усещания, възприятия, представи, наблюдателност. Подпомага разбирането на разбирането между теория и практика, подобрява мотивацията на ученето, разкрива многообразието на явленията и спомага за изграждането у учениците за цялостни представи за тях. Разграничаване между нагледност и онагледяване (Чакъров)
2. Съзнателност и рефлексивност

   Nota:

   • Този принцип може да се операционализира чрез разбиране, показ на лог. опериране, съдействие в целеполагането, провокиране на съмнения и др.
3. Активност

   Nota:

   • Характеристика на дейността на ученицитем състояща се в отразителни преобразуващото им отношение към учебния материал; от друга страна  е "качеството на дейността на личността, което се проявява в отношението на ученика към съдържанието и процеса на дейността...." (Шамова)
4. Достъпност

   Nota:

   • "изисквания за организиране и провеждане ан процеса на обучение, които налагат учебното съдържание, целите и технологиите на обучение да съответстват на актуалното (...) развнище на психично развитие."
5. Системност и интегративност

   Nota:

   • Изисква в знанията и уменията на учениците да съществува опредлена лог. връзка, те да бъдат овладяни в определен ред и йерархия.
6. Трайност на знанията, уменията и навиците
7. Индивидуален подход

   Nota:

   • Само процес на обучение, който е съобразен както с общите, така и с индивидуалните особености на учениците, може да бъде ефекивен и да допринес е за цялостото развитие на личността на ученика.