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Descripción
Mapa Mental por Ivonne Carrasco, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Ivonne Carrasco
hace alrededor de 7 años
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EVALUACIÓN AUTÉNTICA
- Inicia a fines de los 80’s en
Estados Unidos
- CATACTERÍSTICAS
- Plantea nuevas formas de
concebir estrategias y
procedimientos evaluativos
- Centrada en procesos (evalúa
competencias y desempeños)
- aplicación de la habilidad
en un contexto relevante
en la vida real
- aplicación de la habilidad
en un contexto relevante
en la vida real
- Asociada a actividades diarias
de enseñanza – aprendizaje
(formativa)
- El alumno tiene carácter
participativo, responsable activo de su
propio aprendizaje
- trabajo autónomo
del alumno
- trabajo autónomo
del alumno
- El profesor es mediador entre
conocimientos previos y nuevos
- vínculo de coherencia entre lo
conceptual y procedimental
- vínculo de coherencia entre lo
conceptual y procedimental
- Se basa en la permanente
integración del aprendizaje y
evaluación por parte del propio
alumno y pares
- reflexión y autorregulación
del estudiante en el
proceso formativo
- reflexión y autorregulación
del estudiante en el
proceso formativo
- Considera los contextos en
donde ocurren los
aprendizajes (aprendizaje
situado)
- Reconoce el error como una forma
natural de aprender y estimula
superación
- Considera la diversidad, a partir de la
cual todos los estudiantes aprenden de
acuerdo a su estilo de aprendizaje
- Plantea nuevas formas de
concebir estrategias y
procedimientos evaluativos
- FINALIDAD
- Mejorar la calidad y nivel de
aprendizajes
- no está destinada solo
a comprobar resultados
- medio para valorar y
asegurar estrategias
educativas pertinentes
- no está destinada solo
a comprobar resultados
- Que los estudiantes eleven
sus niveles de comprensión
asegurando su permanencia y
posterior aplicación
- Reconoce diferentes
ritmos de aprendizaje
- Mejorar la calidad y nivel de
aprendizajes
- FUNDAMENTO
- Se sustenta desde el punto
de vista teórico en
principios
socioconstructivistas de la
cognición y el aprendizaje
situado
- Proceso colaborativo y
multidireccional, en el cual los
alumnos se autoevalúan,
coevaluan pares y el
profesor
- acorde con las nuevas
concepciones del proceso de
enseñanza y aprendizaje
- modelo basado por competencias
- modelo basado por competencias
- acorde con las nuevas
concepciones del proceso de
enseñanza y aprendizaje
- Proceso colaborativo y
multidireccional, en el cual los
alumnos se autoevalúan,
coevaluan pares y el
profesor
- Se sustenta desde el punto
de vista teórico en
principios
socioconstructivistas de la
cognición y el aprendizaje
situado
- REQUIERE
- empleo funcional de
recursos y artefactos
relevantes en el entorno
inmediato
- Integración de diversas
estrategias de
enseñanza - evaluación
- concebirlo como
evaluación y
enseñanza-aprendizaje
- empleo funcional de
recursos y artefactos
relevantes en el entorno
inmediato
- ESTRATEGIAS
- portafolios
- pautas de observación
(autoevaluación en
ejecución)
- pruebas situacionales
- registros
observacionales
y anecdóticos
- diarios de
clase
- rúbricas o
matrices de
valoración
- guías o escalas
de evaluación
- centradas en
aspectos cualitativos
- centradas en
aspectos cualitativos
- establecen niveles
progresivos de dominio
- mide de acuerdo a
criterios de la vida
real
- evalúa tareas que no implica
respuestas correctas o incorrectas
- evalúa tareas que no implica
respuestas correctas o incorrectas
- están construidas a partir de
intersección de dos
dimensiones
- indicadores de calidad
(lado izquierdo)
- definición cualitativa, de
manera progresiva (columnas
a la derecha)
- indicadores de calidad
(lado izquierdo)
- guías o escalas
de evaluación
- portafolios
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