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Descripción
Mapa Mental por Ana María Ortega Guarín, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Ana María Ortega Guarín
hace casi 7 años
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DIVERSOS MEDIOS PARA CAPTAR, REGISTRAR,
ANALIZAR Y COMUNICAR LO OBSERVADO Y LO
ESCUCHADO.
- son momentos claves del seguimiento:
- Captar.
- Registrar.
- Analizar.
- Comunicar.
- Captar.
- La maestra, el maestro y el agente educativo deben de tener en cuenta que la información que se
capte y se registre debe ser lo más fiel posible a la realidad y que siempre debe contribuir a promover
el desarrollo de la niña y el niño.
- Se sugiere diversos instrumentos para
capturar los momentos y experiencias
- La memoria visual y auditiva
- La información de lo que observa y escucha puede ser registrada
por escrito en su cuaderno o bitácora.
- La información de lo que observa y escucha puede ser registrada
por escrito en su cuaderno o bitácora.
- Los registros anecdóticos
- Se usan para recopilar información a partir de
las observaciones abiertas.
- Se usan para recopilar información a partir de
las observaciones abiertas.
- Los cuadernos observadores
- Son registros individuales de cada niña y de cada niño acerca
de sus procesos y de sus particularidades.
- Son registros individuales de cada niña y de cada niño acerca
de sus procesos y de sus particularidades.
- El cuaderno viajero
- Es el instrumento mediante el cual los maestros y los
familiares mantienen una constante comunicación
- Es el instrumento mediante el cual los maestros y los
familiares mantienen una constante comunicación
- Los álbumes de fotografías
comentadas
- El material fotográfico como evidencia de los
procesos y las experiencias de las ni ñas y los
niños.
- El material fotográfico como evidencia de los
procesos y las experiencias de las ni ñas y los
niños.
- Muestras de trabajos y material
elaborado por las niñas y los niños
- En diferentes momentos del año se pueden organizar
eventos e invitar a las familias a ver los trabajos
realizados por las niñas y los niños.
- En diferentes momentos del año se pueden organizar
eventos e invitar a las familias a ver los trabajos
realizados por las niñas y los niños.
- Los museos con fotografías
y trabajos de las niñas y los
niños
- Son el resultado de combinar tanto los registros fotográficos
como sus elaboraciones para mostrar lo que se viene
realizando.
- Son el resultado de combinar tanto los registros fotográficos
como sus elaboraciones para mostrar lo que se viene
realizando.
- Las carpetas de trabajos
- recopilar los trabajos de las niñas y los niños.
- recopilar los trabajos de las niñas y los niños.
- La memoria visual y auditiva
- Se sugiere diversos instrumentos para
capturar los momentos y experiencias
- Tener ojos grandes, oídos atentos y un corazón abierto
- La posibilidad de comunicarse y dialogar con los niños desde el respeto y el
afecto requiere que los maestros permanezcan alerta para descubrir en
cada uno de los niños un universo de potencialidades.
- Tener ojos grandes, oídos atentos y un corazón abierto requiere de una actitud dispuesta, desprevenida, abierta y libre de
juicios de valor por parte de los maestros, para lo cual la planeación del ambiente y las experiencias pedagógicas deben
promover la interacción espontanea, el establecimiento de vínculos afectivos y el desarrollo de la empatía para que las niñas
y los niños se desenvuelvan de manera natural y se muestren tal y como son.
- Tener ojos grandes, oídos atentos y un corazón abierto requiere de una actitud dispuesta, desprevenida, abierta y libre de
juicios de valor por parte de los maestros, para lo cual la planeación del ambiente y las experiencias pedagógicas deben
promover la interacción espontanea, el establecimiento de vínculos afectivos y el desarrollo de la empatía para que las niñas
y los niños se desenvuelvan de manera natural y se muestren tal y como son.
- La posibilidad de comunicarse y dialogar con los niños desde el respeto y el
afecto requiere que los maestros permanezcan alerta para descubrir en
cada uno de los niños un universo de potencialidades.
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