Capítulo VIII. Diez desafíos para los formadores de enseñantes

No se puede formar practicantes reflexivos
1. Sin movilizar a formadores
2. Eruditos que no saben enseñar
Desafíos
1. 1. Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una misión
  1. Objetivo de la escuela
  2. Remitir a su historia y articular con la futura tarea
  3. Reflexionar su deseo de enseñar - voluntad
  4. Trabajar en la autonomía, responsabilidad y líimtes
2. 2. Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
  1. Ejerce ese oficio "Competencias valoradas"
  2. "Uno enseña lo que es"
  3. Identidad con excelencia o coherencia
3. 3. Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción.
  1. Inconsciente práctica
  2. Las verdaderas preguntas son peticiones de ayuda
  3. El enseñante puede desmotivar inconscientemente
  4. Los alumnos aprenden a no preguntar
4. 4. Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás
  1. Principal herramienta: su persona
    1. su cultura y relación con sus alumnos
  2. Dimensión personal e interpersonal
    1. Saber, error e ignorancia
    2. Riesgo e incertidumbre
    3. Tiempo, planificación y respeto
  3. Formador debe tener
    1. Competencias e identidad
      1. No tenerlo ni sentir la tentación de jugar a los terapeutas o juzgarlos
5. 5. Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones
  1. No es consciente de lo que hace, sabe y dice
  2. Dificultad de hablar de algunas cosas
  3. Representación y competencias del enseñante
6. 6. Partir de la práctica y de la experiencia
  1. Razonamiento de la didáctica
  2. Partir de conocimientos previos
  3. Tomarse el tiempo para escuchar los relatos, justificaciones e itinerario
7. 7. Ayudar a construir competencias
  1. Movilizar recursos cognitivos (saberes)
    1. Declarativos - real
    2. Procedimentales - vía a seguir
    3. Condicional - momento
8. 8. Combatir las resistencias al cambio
  1. Reconocer - superior
  2. No esperar lo imposible
9. 9. Trabajar sobre las dinámicas colectivas e instituciones
  1. Competencias colectivas
  2. Obstáculos
    1. Método de formación
    2. Compromiso
    3. Obligación
    4. Tiene que entrar en intimidad
    5. No preparados
10. 10. Articular enfoques transvesales y didácticos para mantener una mirada sistemática
  1. Acepta a los enseñantes de competencia
  2. Prohiben exceder su campo de especialización

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	Creado por Lupita Rodriguez hace alrededor de 7 años