Alumnado precoz:
Muestra un desarrollo temprano en una o varias áreas, pudiéndose confirmar o no las características
que presenta una vez se consolide la maduración
de su capacidad intelectual.
Talento
Nota:
Alumnado con talento:
Destaca de manera especial en un ámbito o ámbitos
específicos, presentando una capacidad superior a la media en áreas como la artística,
verbal, lógica, matemática, creativa, etc.
Sobredotación
intelectual
Nota:
Alumnado con sobredotación intelectual:
-Capacidad intelectual superior a la media, en relación tanto a habilidades
generales como específicas.
-alto grado de dedicación a las tareas
refiriéndose a perseverancia, resistencia,
práctica dedicada, confianza en sí mismo,
etc.
-Altos niveles de creatividad, considerando
la creatividad como capacidad de las
personas para responder con fluidez,
flexibilidad y originalidad.
¿Cómo son?
Inteligencia
Nota:
- Comprenden y manejan símbolos e ideas abstractas, complejas, nuevas;
captando con rapidez las relaciones entre éstas y los principios que subyacen
en las mismas.
- Son más rápidos procesando la información. Conectan e interrelacionan conceptos. Poseen y construyen esquemas complejos y organizados de conocimiento, muestran más eficacia en el empleo de procesos metacognitivos.
- Tienen una capacidad superior para
resolver problemas de gran complejidad, aplicando el conocimiento que ya poseen y sus propias habilidades de razonamiento.
- Poseen una gran habilidad para abstraer,
conceptualizar, sintetizar, así como para razonar, argumentar y
preguntar.
- Presentan gran curiosidad y un deseo
constante sobre el por qué de las cosas, así como una variedad extensa de intereses.
-Tienen una alta memoria.
-Presentan un desarrollo madurativo precoz y elevado en habilidades
perceptivo-motrices, atencionales, comunicativas y lingüísticas.
Creatividad
Nota:
- Presentan flexibilidad en sus ideas y pensamientos.
- Abordan los problemas y conflictos desde diversos puntos de vista aportando gran fluidez de ideas,
originalidad en las soluciones, alta
elaboración de sus producciones y
flexibilidad a la hora de elegir procedimientos
o mostrar opiniones y
valorar las ajenas.
-Desarrollan un pensamiento más
productivo que reproductivo.
- Poseen gran capacidad de iniciativa.
- Manifiestan creatividad y originalidad en las producciones que realizan (dibujos, juegos, música, etc).
- Disfrutan de una gran imaginación y fantasía.
Personalidad
Nota:
- Suelen ser muy perfeccionistas y críticos
consigo mismo en las tareas y el trabajo que desarrollan.
- Prefieren trabajar solos, son muy independientes.
- Pueden liderar grupos debido a su capacidad de convicción y persuasión y a la seguridad que manifiestan. Con frecuencia muestran gran interés por la organización y manejo de los grupos de trabajo.
- Presentan perseverancia en aquellas actividades y tareas que le motivan e interesan.
- Manifiestan gran sensibilidad hacia el mundo que les rodea e interés con los temas morales y relacionados
con la justicia.
- Tienden a responsabilizarse del propio éxito o fracaso. Muestran independencia
y confianza en sus posibilidades
Aptitud académica
Nota:
-Realizan aprendizajes tempranos y con poca ayuda. Aprenden con facilidad y rapidez nuevos contenidos y de gran dificultad. Manifiestan
interés por adquirir nuevos conocimientos.
- Poseen capacidad para desarrollar gran cantidad de trabajo. Su afán
de superación es grande.
- Realizan fácilmente transferencia de
lo aprendido a nuevas situaciones y contextos, formulando principios y
generalizaciones.
- Tienen gran capacidad para dirigir su propio aprendizaje.
- Comienzan a leer muy pronto y disfrutan
haciéndolo.
- Tienen un buen dominio del lenguaje, a nivel expresivo y comprensivo,
con un vocabulario muy rico y avanzado para su edad.
- Poseen una mayor facilidad para automatizar las destrezas y procedimientos
mecánicos como la lectura, escritura, cálculo...
- Suelen mostrar un elevado interés hacia contenidos de aprendizaje de carácter erudito, técnico o social,
dedicando esfuerzos prolongados y mantenidos en asimilarlos y profundizar en ellos y llegando a especializarse
en algún tema de su interés.
2. ¿Cómo identificar al
alumnado ACI y
evaluarlo?
Identificación
En el contexto familiar
Observación de
características y
comoportamientos
avanzados.
Escalas e inventarios
de detección
En el contexto escolar
Recursos para la identificación
Nota:
-Historial académico.
-Observaciones de la conducta y comportamiento.
-Análisis de tareas y rendimiento.
-Escalas e inventarios de detección para el profesorado
-Aplicación de pruebas estandarizadas al grupo.
1.Solicitud de evaluación pedagógica.
2.Análisis de la información.3.Evaluación e informe psicopedagógico.4.Información a familias y equipo educativo.5.Disposición de la respuesta educativa.6.Seguimiento y evaluación.
3. NECESIDADES ESPECÍFICAS
DE APOYO EDUCATIVO.
Nota:
Una vez identificado el alumnado, es hora de determinar la respuesta educativa.
Hemos de saber cuáles son las necesidades más relevantes para alumnado con ACI.
Ambiente estimulante
Autonomía,
Independencia,
Autocontrol
Seguridad y aceptación
del entorno
Reconocimiento de
logros
Contacto grupal y
sentimiento de
pertenencia
Reconocimiento
positivo de la
diferencia
Enseñanza adaptada
y flexible
Acceso a materiales
adicionales
Mayor complejidad,
aprendizaje por
descubrimiento e
investigación.
4.ATENCIÓN
EDUCATIVA
Escolarización centro
ordinario
Medidas de
atención a la
diversidad
Ordinarias
Nota:
Algunosejemplos:
-Contenidos de distinto grado de dificultad.-Actividades interdisciplinares.-Diversidad de actividades.
Extraordinarias
Nota:
Algunos ejemplos de esta personalización de la enseñanza adaptada a las necesidades del alumnado con ACI:
-Adaptaciones curriculares individualizadas de enriquecimiento.
-Adpataciones curriculares de ampliación.
-
AC
Excepcionales
Nota:
Medidas de aceleración y reducción del tiempo de escolarización.