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Descripción
Mapa Mental por Jesus M Flores Ozuna, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Jesus M Flores Ozuna
hace más de 6 años
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La RIEMS en México:
un enfoque
socioformativo
- La EBC con enfoque
socioformativo
- Competencias
- Personas integrales
- Expresión artística
- Sentido de la vida
- Espiritualidad
- Conciencia de sí
- Competencias
- Gestión Curricular con Enfoque
Socioformativo por Competencias
- Se contruye
- De forma participativa
- Con liderazgo
- Macroproyecto formativo
auto-organizativo
- De forma participativa
- Busca formar
- Seres humanos
- Integrales
- con proyecto ético
de vida
- con espíritu
emprendedor global
- Integrales
- Seres humanos
- realización personal
- afianzar el tejido social
- desempeño profesional
- empresarial
- considerar el
desarrollo sostenible
- cuidado del medio
ambiente ecológico
- Base epistemológica:
el Pensamiento
Complejo de Edgar
Morín
- Uso del Modelo
GesFOC
- Se contruye
- Modelo de Gestión Sistémica de la Formación
de las Competencias (GesFOC)
- Direccionar
- Planear
- Actuar
- Evaluar
- Doce procesos
académicos
- Direccionar
- El concepto de COMPETENCIA
desde el Enfoque Socioformativo
como propuesta en EBC de la
RIEMS
- Competencias en problemas del
Contexto
- Intervención intelectual
- Participación del estudiante
- Con interés en la sociedad y los individuos
- para mejorar el contexto
- Movilizar saberes de
manera pertienente
- Intervención intelectual
- Competencias con idoneidad y
mejora contínua
- Movilizar las
competencias del perfil
de egreso
- con calidad y pertinencia
- inciatar la mejora contínua
- reflexión de sus
propios logros
- identificar aspectos de
mejora para lograr
calidad
- Movilizar las
competencias del perfil
de egreso
- Competencias con
compromiso ético
- Incluir un proyecto ético de vida
- afianzar la unidad
- identidad del ser humano
- considerar a la
sociedad en su
conjunto
- Incluir un proyecto ético de vida
- Competencias en problemas del
Contexto
- Proyectos Formativos (PF):
una alternativa en EBC
- El estudiante y el contexto en una
relación dinámica y constructiva
- Es posible la
transversalidad de los
saberes
- Las acciones de
aprendizaje para
beneficio del contexto
- Constante comunicación
entre los actores
- prevalece el trabajo colaborativo
- existe la metacognición
- Mejorar la práctica
docente
- El estudiante y el contexto en una
relación dinámica y constructiva
Recursos multimedia adjuntos
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