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Descripción
Mapa Mental por Carmen Negrete Redondo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Carmen Negrete Redondo
hace casi 7 años
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TIC´s e Inclusión
- ¿Que tipo de alumno/a
tenemos?
- Niño de educación
Infantil. Tipo de N.E.E.:
Discapacidad Auditiva
- Ello conlleva
retraso o nivel de
lenguaje mínimo o
nulo
- ¿Qué queremos
conseguir
- OBJETIVOS:
- - Saber manejar distintas aplicaciones y
herramientas TIC´s para el desarrollo del
lenguaje.
- -Favorecer el nivel prosódico, fonético, lingüístico e
individual del niño
- -Introducir los mecanismos necesarios de
adaptación a necesidades específicas.
- -Reducir los efectos de la discapacidad
sobre el conjunto global del desarrollo del
niño
- -Reducir los efectos de la discapacidad
sobre el conjunto global del desarrollo del
niño
- -Introducir los mecanismos necesarios de
adaptación a necesidades específicas.
- -Favorecer el nivel prosódico, fonético, lingüístico e
individual del niño
- - Saber manejar distintas aplicaciones y
herramientas TIC´s para el desarrollo del
lenguaje.
- OBJETIVOS:
- ¿Qué queremos
conseguir
- https://play.google.com/store/apps/details?id=de.appnotize.letmetalk&hl=es
http://www.abcdatos.com/programas/programa/l8566.html
https://vozycuerdas.wordpress.com/2012/05/23/software-globus/
http://hablasignada.divertic.org/sistema/1.pdf
https://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/2012/11/sistema-bimodal-programa-de.html
- REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFIACAS Y
WEBGRAFICAS
- Koon, R. A., & Vega, M. E. D. L. (2014). El impacto tecnológico en las personas con discapacidad.
Velasco Alonso, C., & Domínguez Gutiérrez, A. B. (1999). Lenguaje escrito y sordera: enfoques
teóricos y derivaciones prácticas. Servicio de Publicaciones.
- Koon, R. A., & Vega, M. E. D. L. (2014). El impacto tecnológico en las personas con discapacidad.
Velasco Alonso, C., & Domínguez Gutiérrez, A. B. (1999). Lenguaje escrito y sordera: enfoques
teóricos y derivaciones prácticas. Servicio de Publicaciones.
- Ello conlleva
retraso o nivel de
lenguaje mínimo o
nulo
- Niño de educación
Infantil. Tipo de N.E.E.:
Discapacidad Auditiva
- ¿Que herramientas vamos a utilizar?
- 1. El Programa de Comunicación Total de Habla Signada de Benson Schaeffer engloba al conjunto de
otros dos términos: Habla signada y Comunicación Simultánea. Este último hace referencia al empleo
por parte de las personas del entorno del usuario, de dos códigos utilizados simultáneamente: el código
oral o habla y el código signado o signos. Habla signada se refiere a la producción por parte del usuario
de habla y signos en forma simultánea.
- https://docs.google.com/file/d/0B1_tR-uTrCqPNWFVLTBqQy1Hd0U/edit
- 2. AracWord. AraWord es una aplicación informática de libre
distribución consistente en un procesador de textos que permite
la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la
elaboración de materiales de comunicación aumentativa,
- https://aratools.catedu.es/araword/#quees
- 3. Aplicación: LET ME TALK. ermite que hagas frases útiles con
las imágenes. La colocación de imágenes seleccionadas es
también conocido como Sistema de Comunicación Exchange o
como Apoyo de Comunicación (Sistemas Aumentativos y
Alternativos de Comunicación (SAAC))
- https://play.google.com/store/apps/details?id=de.appnotize.letmetalk&hl=es
- vídeo tutorial sobre Aracword:
- vídeo tutorial sobre Aracword:
- 4. GLOBUS: está pensado para permitirle a personas con discapacidades auditivas, ver que han
emitido sonidos. Si el micrófono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras
diferentes según la opción del menú que hayamos escogido: Formas, colores o juegos. puede ser útil
para estimular el habla a niños especialmente inhibidos o sordos
- http://www.abcdatos.com/programas/programa/l8566.html
- ¿Para quien más sirven estos Programas/app?
- Adecuado para: • trastornos de autismo o del espectro autista • afasia • apraxia, la
apraxia del habla , en particular, • trastorno del habla / trastorno fonológico •
Esclerosis lateral amiotrófica (ALS) • enfermedad de la motoneurona (MND) • La
parálisis cerebral • Síndrome de Down (trisomía 21)
- ¿Cúal me gusta más como Maestra?
- Todos los programas y/o aplicaciones que
hemos visto son igual de buenos y tienen
grandes resultados con los niños/as. Pero el
que personalmente he utilizado es el
Aracword y lo recomiendo totalmente
- Todos los programas y/o aplicaciones que
hemos visto son igual de buenos y tienen
grandes resultados con los niños/as. Pero el
que personalmente he utilizado es el
Aracword y lo recomiendo totalmente
- Tras haber buscado información para realizar el trabajo,
he encontrado esta aplicación muy útil para niños más
pequeños
- PERO...¿DE QUÉ ESTABMOS HABLANDO?
- Sistemas Alternativos y Aumentativos de Acceso a la Información: Son ayudas
para personas con discapacidad visual y/o auditiva. • Tecnologías del Habla: El
reconocimiento de voz y la conversión texto-voz ofrecen infinidad de
posibilidades, algunas viables actualmente y otras en un futuro más o menos
próximo. La expectativa en este campo es una disminución en todas sus
restricciones, aunque no se espera que se logre reconocer el habla, de forma
plenamente satisfactoria hasta por lo menos la primera o segunda década del
próximo siglo. • Sistemas interactivos: Los sistemas multimedia
(aquellos que procesan, almacenan y transmiten de forma integrada imágenes,
voz, texto y datos) ofrecen la posibilidad de actuar sobre los contenidos de los
mismos, surgiendo así la interactividad. Las personas con discapacidad se
benefician de la existencia de servicios y aplicaciones multimedia que les
permitirán, mediante las necesarias adaptaciones, perfeccionar el acceso
multimodal en igual (KOON)
- Sistemas Alternativos y Aumentativos de Acceso a la Información: Son ayudas
para personas con discapacidad visual y/o auditiva. • Tecnologías del Habla: El
reconocimiento de voz y la conversión texto-voz ofrecen infinidad de
posibilidades, algunas viables actualmente y otras en un futuro más o menos
próximo. La expectativa en este campo es una disminución en todas sus
restricciones, aunque no se espera que se logre reconocer el habla, de forma
plenamente satisfactoria hasta por lo menos la primera o segunda década del
próximo siglo. • Sistemas interactivos: Los sistemas multimedia
(aquellos que procesan, almacenan y transmiten de forma integrada imágenes,
voz, texto y datos) ofrecen la posibilidad de actuar sobre los contenidos de los
mismos, surgiendo así la interactividad. Las personas con discapacidad se
benefician de la existencia de servicios y aplicaciones multimedia que les
permitirán, mediante las necesarias adaptaciones, perfeccionar el acceso
multimodal en igual (KOON)
- ¿Cúal me gusta más como Maestra?
- Adecuado para: • trastornos de autismo o del espectro autista • afasia • apraxia, la
apraxia del habla , en particular, • trastorno del habla / trastorno fonológico •
Esclerosis lateral amiotrófica (ALS) • enfermedad de la motoneurona (MND) • La
parálisis cerebral • Síndrome de Down (trisomía 21)
- http://www.abcdatos.com/programas/programa/l8566.html
- https://play.google.com/store/apps/details?id=de.appnotize.letmetalk&hl=es
- https://aratools.catedu.es/araword/#quees
- https://docs.google.com/file/d/0B1_tR-uTrCqPNWFVLTBqQy1Hd0U/edit
- 1. El Programa de Comunicación Total de Habla Signada de Benson Schaeffer engloba al conjunto de
otros dos términos: Habla signada y Comunicación Simultánea. Este último hace referencia al empleo
por parte de las personas del entorno del usuario, de dos códigos utilizados simultáneamente: el código
oral o habla y el código signado o signos. Habla signada se refiere a la producción por parte del usuario
de habla y signos en forma simultánea.
- ¿Cómo accede el niño/a sordo al lenguaje escrito?
- El panorama actual de la educación de los
sordos en nuestro país es variado tanto por lo
que respecta a las modalidades del lenguaje
usadas, como a los contextos educativos en
los que se lleva a cabo y a los métodos y
sistemas de comunicación empleados; de
hecho, difiere de unas Comunidades Autónomas
a otras, de unos centros a otros y de unas
etapas educativas a otras. (Velasco y Alonso)
- El panorama actual de la educación de los
sordos en nuestro país es variado tanto por lo
que respecta a las modalidades del lenguaje
usadas, como a los contextos educativos en
los que se lleva a cabo y a los métodos y
sistemas de comunicación empleados; de
hecho, difiere de unas Comunidades Autónomas
a otras, de unos centros a otros y de unas
etapas educativas a otras. (Velasco y Alonso)
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