Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica

Nota:

• Bajo esta perspectiva técnico-empírica distinguimos tres enfoques principales de la Tecnología Educativa centrados respectivamente en los medios instructivos, en la enseñanza programada y en la instrucción sistemática.

1. Tres enfoques principales de la Tecnología Educativa
   1. ENFOQUE CENTRADO EN LOS MEDIOS INSTRUCTIVOS.

      Nota:

      • En el segundo cuarto del siglo XX la Psicología se dedicó más a temas de tipo teórico, adoptando el modelo de las Ciencias de la Naturaleza, y la Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instrucción (así, en esta época, en Estados Unidos, se diseñan cursos para     especialistas militares con el apoyo de los medios audiovisuales).   

      Adjunto:

      • ENFOQUE CENTRADO EN LOS MEDIOS INSTRUCTIVOS
      1. Al introducir un nuevo medio en las aulas la combinación adecuada del medio, el sujeto aprendiz, el contenido de la materia y la tarea instructiva aumentaría el aprendizaje.
      2. Hardware (soporte técnico)
      3. Software (contenidos transmitidos, códigos utilizados).
      4. (PRENDES, 1991) decía el propósito de la Tecnología Educativa :era la aplicación en la escuela de materiales

         Adjunto:

         • Cono de la Experiencia
         1. Cine mudo o sonoro
         2. Periódicos escolares
         3. Imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas o filmina
            1. Años 70 el desarrollo de la informática consolida la utilización de los ordenadores con fines educativos, concretada inicialmente en aplicaciones como los programas EAO

               Nota:

               • [La Tecnología] "... Ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software" (UNESCO,1994)
         4. Materiales de museo
         5. Láminas, mapas y gráficos
   2. LA ENSEÑANZA PROGRAMADA. ENFOQUE CONDUCTISTA Y NEOCONDUC-TISTA.

      Nota:

      • La Tecnología Educativa nace en los años 50 con la publicación de las obras de Skinner "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de enseñanza", donde se formulan unas propuestas de enseñanza programada lineal. 

      Adjunto:

      • LA ENSEÑANZA PROGRAMADA. ENFOQUE CONDUCTISTA Y NEOCONDUCTISTA.
      1. La Psicología y la Tecnología Educativa vuelven a acercarse.

         Nota:

         •    "Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables" (CABERO, 1991).   
      2. Teoría de Sistemas y de la Teoría de la Comunicación y se centra en la totalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje:

         Nota:

         • "Manera sistemática de concebir, realizar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos, basado en las investigaciones sobre el aprendizaje y la comunicación humanas, empleando una combinación de recursos humanos y no humanos, con objeto de obtener una instrucción más eficaz" (CIT, 1970).   
      3. El conductismo y la enseñanza programada recibieron numerosas críticas

         Nota:

         • CABERO (1999:22), "aunque la enseñanza programada ha recibido una serie de críticas, no se puede olvidar que se ha mostrado bastante eficaz en sujetos con deficiencias psíquicas, en países con problemas de profesorado y en la educación a distancia"
   3. LA TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN Y EL ENFOQUE SISTÉMICO

      Nota:

      •    Con la influencia de la teoría general de sistemas y las teorías de la comunicación, aparece hacia los 70 un “Enfoque tecnológico del curriculum”, en el que el foco central de la tecnología educativa pasa a ser el análisis de los elementos que intervienen en el acto instruccional y su organización para alcanzar los objetivo prefijados.  

      Adjunto:

      • ENFOQUE SISTÉMICO EN LA EDUCACIÓN
      1. Basado primero en una psicología del aprendizaje de tipo asociacionista y lue-go también en el potente enfoque cognitivo del procesamiento de la información
      2. Aquí la habilidad del aplicador de la tecnología educativa no estará en el domi-nio instrumental de técnicas y medios sino en su capacidad para diseñar situa-ciones instruccionales

         Nota:

         • Se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44)
      3. La Tecnología Educativa es la aplicación del saber, sistemas y técnicas, para mejorar el aprendizaje humano