Blended Learning e o diálogo entre diferentes
abordagens pedagógicas, modelos e
tecnologias digitais
2. Modelos para uma didática renovada
Modelos conforme Duart e Sangrá (1999)
Nota:
* Modelos mais centrados no professor;
* Modelos mais centrados na tecnologia;
* Modelos mais centrados no aluno.
Modelos
Nota:
* Modelo de Community of Inquiry, Garrison e Archer, 2003;
* Modelo de Brown, 2001;
* Modelo de interação em ambientes virtuais, Faeber, 2002;
* Modelo de e-moderador, Salmon, 2004;
* Modelo de colaboração em ambientes virtuais, Henri e Basque, 2003.
+
Modelo TPACK, Mishra e Koehler, 2006
1. O Blended Learning no processo de ensino-aprendizagem
Adesão
Categorias
Nota:
3 categorias segundo Bonk e Graham (2006):
* permissão incial para o blended learning;
* reforço de utilização do blended learning;
* transformação da pedagogia através do blended learning
Razões
Nota:
3 razões destacadas por Bonk e Graham (2006) para os docentes aderirem:
* melhorar a pedagogia;
*fácil acesso à educação e flexibilidade;
* mais econónico.
Abordagens Pedagógicas
Teorias
Nota:
De acordo com Siemens (2004) o behaviorismo, o cognitivismo e o construtivismo são teorias que foram concebidas numa época em que a aprendizagem não sofria o impacto da tecnologia.
A teoria do conetivismo, concebida por Siemens e Downes, apresenta-se como uma teoria de aprendizagem na era digital.
Princípios orientadores
para novas situações de
aprendizagem
Nota:
Conforme com Monteiro, Moreira e Lencastre (2015):
* participação ativa;
* interação em diferentes níveis;
* diversificação dos meios e das fontes de consulta;
* reconhecimento e trabalho a partir das diferenças individuais;
* necessidade de feedback;
* estímulo, desafio e motivação;
* suporte, ancoragem, colaboração e partilha em rede.
Limites e possibilidades
Forças
Nota:
Consoante Fonseca e Eliasquevici (2007):
* flexibilidade de tempo e espaço;
* sinergia a nível da partilha de ideias;
* possibilidade de diálogo refletido;
* centralidade do estudante;
* interação informal;
* acesso a materiais, fontes e especialistas distantes.
Fraquezas
Nota:
Tal qual Fonseca e Eliasquevici (2007):
* aspetos relacionados com a tecnologia;
*estudantes;
* administração;
* ambientes online;
* currículo:
Gomes (2008) destaca a resistência à formação.
Modelos blended
integrados no
modelo
tradicional
Nota:
5 modelos de integração conforme Twigg (2003):
* Modo emporium;
* Modo totalmente online;
* Modo buffet;
* Modo de completamento;
* Modo de substituição.
+
Flipped classrom
3. Tecnologias Digitais ao serviço do
Blended (e)Learning
LMS
Nota:
Learning Managment System:espaço comum de aprendizagem, onde onde ocorrem as interações entre os intervenientes, o conteúdo e as estratégias de ensino/aprendizagem.
MOODLE - melhor plataforma
Características de um LMS
Nota:
Consoante estudo da Universidade da Califórnia:
* Comunicação/colaboração;
* Conteúdos;
* Avaliação;
* Recurso de gestão de turmas;
* Características das avaliações;
4. Blended learning na configuração
de comunidades de aprendizagem
Monteiro, Moreira e Lencastre
(2015)
Nota:
"estas comunidades representam ambientes intelectuais, culturais, sociais e psicológicos que facilitam e sustentam a aprendizagem enquanto promovem a interação, a colaboração e o desenvolvimento de um sentimento de pertença dos seus membros."
Siemens (2003)
Nota:
"uma comunidade é o agrupamento de áreas comuns de interesse que permite a interação, a partilha, o diálogo e que desenvolve a capacidade de pensar em conjunto."