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Descripción
Mapa Mental por maria cecilia, actualizado hace más de 1 año
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Creado por maria cecilia
hace más de 6 años
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Dilemas, tensiones y
problemas en la
formación didáctica
de los docentes
(Liliana Sanjurjo)
- Tension: se produce cuando hay diversas opciones valiosas
para abordar una situacion, cuando debemos optar por
resoluciones opuestas pero necesarias, Si una sola fuese la
salida,no hay tension.
- Hay tensiones propias de la practica docente, con su
naturaleza y no pueden resolverse a traves de un solo
dispositivo.
- Producen un estado de incertidumbre que puede provocar
conflictos o paralizacion, se pueden resolver con diversas
soluciones posibles
- Tension constitutiva de la formación docente: se produce entre la
formacion pedagogica y la formacion especializada: ademas de
apropiarnos de los cotenidos debemos tener en cuenta la
enseñanza, el aprendizaje, los sujetos y los contextos. Todo esto
produce tension y podria resolverse de diversas maneras.
- Otras tensiones de F.D: ej, teoria/practica,
disciplina/integracion, trabajo individual/trabajo grupal,etc.
distintos abordajes con distintas propuestas de resolucion.
- La resolución de las tensiones solo es posible si logramos construirlas con
problemáticas, como situaciones que podamos comprender y abordar
desde nuestras intervenciones deliberadas y fundamentadas.
- La resolución de las tensiones solo es posible si logramos construirlas con
problemáticas, como situaciones que podamos comprender y abordar
desde nuestras intervenciones deliberadas y fundamentadas.
- Otras tensiones de F.D: ej, teoria/practica,
disciplina/integracion, trabajo individual/trabajo grupal,etc.
distintos abordajes con distintas propuestas de resolucion.
- Tension constitutiva de la formación docente: se produce entre la
formacion pedagogica y la formacion especializada: ademas de
apropiarnos de los cotenidos debemos tener en cuenta la
enseñanza, el aprendizaje, los sujetos y los contextos. Todo esto
produce tension y podria resolverse de diversas maneras.
- Producen un estado de incertidumbre que puede provocar
conflictos o paralizacion, se pueden resolver con diversas
soluciones posibles
- Hay tensiones propias de la practica docente, con su
naturaleza y no pueden resolverse a traves de un solo
dispositivo.
- Dilemas: son situaciones en la que se nos plantean
salidas antagónicas, sin posibilidades de solución
mas o menos fundamentada.
- No tienen resolucion, se opta por una u otra salida. es
una situacion bipolar o multipolar.
- No tienen resolucion, se opta por una u otra salida. es
una situacion bipolar o multipolar.
- Conceptos potentes
para la formación
docente: (nivel superior)
- Tradiciones: configuraciones de pensamiento y de
accion, que se mantienen a lo largo del tiempo, en
cuanto estan institucionalizadas, incorporadas a las
practicas y a la conciencia de los sujetos. (Davini)
- Analisis entre la tradición artesanal
y la academicista
- Tradición artesanal: supone una enseñanza que se
aprende practicandola al lado del experto hasta
llegar al trabajo autonomo. La practica docente se
adquiere como sabiduria profesional, transmitida de
generacion en generacion, aprendiendo el
conocimiento durante la socialización profesional.
- Formacion artesanal en lo pedagogico
- Formacion artesanal en lo pedagogico
- Tradición Academicista: pone el acento
exclusivamente en el contenido a enseñar,
negando la necesidad de la formacion
pedagogica. promueve la reproduccion de
modelos acriticamente internalizados.
- Subyace a esta misma cierto desprecio a la formacion
pedagogica, extensivo a las practicas docentes.
- Formacion cientifica del docente en el contenido a enseñar
- Subyace a esta misma cierto desprecio a la formacion
pedagogica, extensivo a las practicas docentes.
- Tradición artesanal: supone una enseñanza que se
aprende practicandola al lado del experto hasta
llegar al trabajo autonomo. La practica docente se
adquiere como sabiduria profesional, transmitida de
generacion en generacion, aprendiendo el
conocimiento durante la socialización profesional.
- Analisis entre la tradición artesanal
y la academicista
- Posiciones tradicionales acerca
de la enseñanza: teorias o
practicas que desconocen los
procesos de mediacion durante
la enseñanza y el aprendizaje.
- el conocimiento lo tiene el
docente y lo deposita en el
estudiante
- el conocimiento lo tiene el
docente y lo deposita en el
estudiante
- Posiciones critico-salvajes; aquellas
que partiendo de una critica de los
enfoques tradicionales desembocan
en una negacion de toda ayuda
pedagogica desde otras
perspectivas.
- salidas "post
modernas " a los
problemas de
aprendizaje
- total desconocimiento de
las profundas
modificaciones
epistemologicas en el
campo de la pedagogia y la
didactica
- se propone
despedagogizar la
educacion superior ya
que el aprendizaje es
problema del estudiante
y no del docente
- se propone
despedagogizar la
educacion superior ya
que el aprendizaje es
problema del estudiante
y no del docente
- antipedagogismo,
antimetodismo,
antidictadismo
- total desconocimiento de
las profundas
modificaciones
epistemologicas en el
campo de la pedagogia y la
didactica
- salidas "post
modernas " a los
problemas de
aprendizaje
- discusion de la didactica en el N.S
- preconcepciones acerca del aprendizaje y
de la enseñanza
- insostenibles teoricamente
perduran en las practicas
- que el joven o el adulto no necesita ayuda
pedagogica, que no tiene ideas previas, que la
articulacion teoria practica se producen
espontaneamente, que el aprendizaje depende de
capacidades innatas
- que el joven o el adulto no necesita ayuda
pedagogica, que no tiene ideas previas, que la
articulacion teoria practica se producen
espontaneamente, que el aprendizaje depende de
capacidades innatas
- insostenibles teoricamente
perduran en las practicas
- la problematizacion de la didactica en
este nivel adquiere sentido si solo
partimos de la conviccion de que los
estudiantes pueden aprender,de que las
instituciones tienen como objetivo
enseñar contenidos complejos y los
docentes tienen mucho por ofrecer,
- concepotos claves de la didactica
aportan a la comprension y a la
resolucion de problemas y por lo tanto
al desarrollo de las Didacticas
especificas
- concepotos claves de la didactica
aportan a la comprension y a la
resolucion de problemas y por lo tanto
al desarrollo de las Didacticas
especificas
- preconcepciones acerca del aprendizaje y
de la enseñanza
- Tradiciones: configuraciones de pensamiento y de
accion, que se mantienen a lo largo del tiempo, en
cuanto estan institucionalizadas, incorporadas a las
practicas y a la conciencia de los sujetos. (Davini)
- aporte de la D.G a la
formacion de docentes
de dif especialidades
- triada - didactica :
relacion en todo acto de
enseñanza que se establece entre :
DOCENTE- ALUMNO-CONTENIDO ,
adquiere sentido con un sujeto
que posee un saber y que es capaz
de hacerlo comprensible para que
otro sujeto se apropie de el ,
aporta claridad a la comprension
y al proceso de enseñanza
- trasposicion didactica:
proceso a traves del cual el
docente logra que el
contenido cientifico se
transforme en contenido
a enseñar y en contenido
aprendido sin que sea
deformado resulta
esclarecedor y orientador
para la practica
- comprension: habilidad de
pensar y actuar con flexibilidad
a partir de lo que ya se sabe.
proceso escasmente abordado a
pesar del interes y analisis
teoricos de los docentes,
- Estos tres conceptos asquieeren sentido solo si
entendemos al aprendizaje como algo complejo y l
contenido como una cosa que hay que depositar en
otro
- estructuras cognitivas como red:
aprender de la construccion a traves
del proceso, acceder al contenido a
traves de multiples entradas.que no
puede ser hecha a traves de un modelo
mecanicista
- se busca buenas practicas de enseñanza que
muestran preocupacion por los problemas
que genera el contenido escolar, construir
resoluciones didacticas, prestar atencion a
la jerarquizacion, seleccion de contenidos,
analizar y focalizar en la enseñanza de la
didactica general y especifica
- se busca buenas practicas de enseñanza que
muestran preocupacion por los problemas
que genera el contenido escolar, construir
resoluciones didacticas, prestar atencion a
la jerarquizacion, seleccion de contenidos,
analizar y focalizar en la enseñanza de la
didactica general y especifica
- estructuras cognitivas como red:
aprender de la construccion a traves
del proceso, acceder al contenido a
traves de multiples entradas.que no
puede ser hecha a traves de un modelo
mecanicista
- Estos tres conceptos asquieeren sentido solo si
entendemos al aprendizaje como algo complejo y l
contenido como una cosa que hay que depositar en
otro
- triada - didactica :
relacion en todo acto de
enseñanza que se establece entre :
DOCENTE- ALUMNO-CONTENIDO ,
adquiere sentido con un sujeto
que posee un saber y que es capaz
de hacerlo comprensible para que
otro sujeto se apropie de el ,
aporta claridad a la comprension
y al proceso de enseñanza
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