con orientacion y tutorias
bien planeadas los
alumnos pueden
presentar un buen
aprendizaje
HOWARD BARROWS fue quien
en los años 60 se incursiono
Evitar la dicotomía entre las
formas de aprender
durante los estudios y la
forma de trabajar a lo largo
de la vida profesional.
pretende vincular
los aspectos reales
de la vida con el
paso en las escuela
objetivos
desarrollo de
habilidades,
activación de
procesos
cognitivos y la
tranferencia de
metodología de
acción
intelectual.
CARACTERISTICAS GENERALES
maestro
se presenta el problema
se identifican las necesidades de apredizaje
se da el aprendizaje de la información
se resuelve el problema
o se identifican
problemas nuevos
estudiante
problema: análisis de
descripción de factores
implicados
mediante una discusion puede orientarse para
saber que más debe aprender.
asi poder tener estudios
independientes/individuales con la
utilización de varias fuentes
terminar en una discusion
estructura de la estrategia
compuesta por 5 fases
encuadre institucional:
se debe adecuar la
vision y mision de la
institución
capacitación docente: el ABP
demanda competencias
pedagogicas y didacticas,
ellos son fasilitadores de
aprendizaje, deberas
participar en el proceso de
planeasiones, metodos de
enseñanza y evalución.
diseño y adecuación: hay que
cuestionarse que cambios abra que
realizar en el ABP, revision de el plan
de estuios, perfil de ingreso y egreso,
mapa curricular, etc. para saber que
activides van a ser previas al curso,
durante y porteriores. Que sirviran
para el analisis integral.
Inducción a los estudiante: aqui se debe de preparar a
los estudiantes para esta forma de aprender, para no
crear incertidumbre, esto puede efectuarce en
(conferencias y talleres)-
seguimiento y
retroalimentación:reuciones de
academia (donde se reflexiona),
recopilación de información