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Descripción
Mapa Mental por Angela Isabel Roncallo Salcedo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Angela Isabel Roncallo Salcedo
hace alrededor de 10 años
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Proceso en el aprendizaje de la lectura
y la escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
- LA escritura antes de la letra
- Niveles de Desarrollo
- Nivel 1
- Distingue el dibujo de la escritura como
formas de representación. (Utiliza circulos,
palitos, ganchos)
- Intenta escribir nombres mas no son legibles
- Concluye: la diferencia está en la forma
como se organizan las líneas
- En la escritura el trazo de la
línea no tiene que ver con los
objetos
- Su organización supone dos
principios de los sistemas
convencionales
- Arbitrariedad y Linealidad
- Las grafías se organizan
en forma lineal y no
reproducen objetos, los
representan
- Bajo este principio
inventan formas
gráficas y las mezclan
con las grafías
existentes
- Las reconocen en el espacio
sociocultural y se van apropiando
de ellas
- Las reconocen en el espacio
sociocultural y se van apropiando
de ellas
- Bajo este principio
inventan formas
gráficas y las mezclan
con las grafías
existentes
- Las grafías se organizan
en forma lineal y no
reproducen objetos, los
representan
- Arbitrariedad y Linealidad
- En la escritura el trazo de la
línea no tiene que ver con los
objetos
- Acepta más las grafías existentes en el medio
sociocultural que las que ha inventado
- Incluye en sus producciones
cadenas de grafías
Nota:
- Repetidas, trazos continuos, escritura ligada
- Los dibujos no dicen el nombre de los
objetos y los limita en sus escritos
- Incluye en sus producciones
cadenas de grafías
- Problematización en características de
escrituras para que signifiquen nombres de
objetos
- Se cuestiona y elabora
hipótesis
- Cuatitativa
- ¿Cuántas letras debe tener un nombre y/o
escritura para que se pueda leer?
- Cantidad mínima:
tres letras
ordenadas de
modo lineal
- Cantidad mínima:
tres letras
ordenadas de
modo lineal
- ¿Cuántas letras debe tener un nombre y/o
escritura para que se pueda leer?
- Cualitativa
- Las letras deben ser distintas a nivel interno
Nota:
- oso, ama, uso, mamá, papá
- Las letras deben ser distintas a nivel interno
- No hay control sistemático sobre la cantidad y la calidad
- Cuatitativa
- Se cuestiona y elabora
hipótesis
- Distingue el dibujo de la escritura como
formas de representación. (Utiliza circulos,
palitos, ganchos)
- Nivel 2
- Control progresivo cobre la cantidad y la calidad
- Mayor número de grafías a
objetos de mayor tamaño o
edad
- Ponen a prueba la hipótesis
de cantidad máxima
Nota:
- Ni menos de tres letras ni mas de seis
- Mayor número de grafías a
objetos de mayor tamaño o
edad
- Requiere que un conjunto de grafías sea
diferente a otro para significar nombres
distintos
- Explora el principio cuantitativo y cualitativo de
manera simultánea o separada
- En la posibilidad cualitativa varía el
repertorio y la posición. Más si tiene un
menú reducido puede mantener.
Hipótesis: a objetos de mayor tamaño o
edad, mayor número de grafías
- Menú amplio de grafías
- Menú amplio de tareas.
Palabras diferentes. Letras
diferentes. Organización
diferente. Significados
diferentes
- Menú amplio de tareas.
Palabras diferentes. Letras
diferentes. Organización
diferente. Significados
diferentes
- Menú reducido de grafías
- Mantiene la primera y ultima
grafía
- Busca significados diferentes
variando la posición de las
grafías
- Mantiene la primera y ultima
grafía
- Menú amplio de grafías
- En la posibilidad cualitativa varía el
repertorio y la posición. Más si tiene un
menú reducido puede mantener.
Hipótesis: a objetos de mayor tamaño o
edad, mayor número de grafías
- Control progresivo cobre la cantidad y la calidad
- Nivel 3
- Relación entre sonidos y grafías
- Silábica
- Acceden de forma distinta
- Controlan la producción
- Tantas letras como sílabas
- Reconocen algunas letras asociadas
a sílabas particulares
- Eligen una letra para un fragmento
sonoro de palabras
Nota:
- Generalmente es una vocal
- En otros casos emplean la letra inicial del nombre con
el valor silábico Ej: M de María como Ma
- Acceden de forma distinta
- Silábica - Alfabética
- Unas letras ocupan el lugar de la sílaba
Nota:
- Conjunto de sonidos
- Otras letras ocupan el lugar de un fonema
Nota:
- Sonidos aislados
- Unas letras ocupan el lugar de la sílaba
- Alfabética
- A cada sonido corresponde una grafía
- IMPORTANTE: principio del control cognitivo de la
cantidad y la calidad
- Se ha
construido un
principio
fundamental
- Se ha
construido un
principio
fundamental
- A similitud sonora grafías similares
- A diferencias fonéticas letras diferentes
- A cada sonido corresponde una grafía
- Silábica
- Relación entre sonidos y grafías
- Nivel 1
Recursos multimedia adjuntos
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