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Descripción
Mapa Mental por Alicia Algarra Simarro, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alicia Algarra Simarro
hace más de 6 años
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Estructura del sistema cognitivo
- Mente humana: sistema de conocimiento y aprendizaje
- Primer nivel
- Fisiológico
- Estructuras
cerebrales
- Cambios: procesos
bioquímicos
- Cambios: procesos
bioquímicos
- Estructuras
cerebrales
- Fisiológico
- Nivel estándar
- Adquisición y recuperación
de representaciones en la
memoria
- Memoria de trabajo
- Almacén transitorio,
distribución de
recursos
- Memoria a corto plazo
- No todo lo
que pasa por
ella se
aprende
- No todo lo
que pasa por
ella se
aprende
- Memoria a corto plazo
- Capacidad limitada
- Sobrecarga
- Decae rendimiento
- Focalizar
atención
aspectos
relevantes
- Focalizar
atención
aspectos
relevantes
- Decae rendimiento
- Sobrecarga
- Subsistemas
- Lazo
articulatorio
- Información
de naturaleza
fonológica
- Información
de naturaleza
fonológica
- Agenda
visoespacial
- Información
de naturaleza
espacial
- Información
de naturaleza
espacial
- Ejecutivo
central
- Gestionar
recursos
cognitivos
disponibles
- Gestionar
recursos
cognitivos
disponibles
- Lazo
articulatorio
- Límites de
espacio y
tiempo
- Trascendidos
por nuestros
procesos de
aprendizaje
- Trascendidos
por nuestros
procesos de
aprendizaje
- Almacén transitorio,
distribución de
recursos
- Memoria permanente
- Sistema casi ilimitado en capacidad y
duración, no siempre encontramos en
ella lo que buscamos.
- distorsionamos recuerdos
- Por selección (recordar lo
esencal)
- Por interpretación (recordar lo que creemos que sucedió)
- Por integración (el aprendizaje se combina con
otros y se va alejado de la situación "real " de
aprendizaje)
- Por selección (recordar lo
esencal)
- Olvidar para aprender
- desvanecimiento de la huella: el tiempo borra
- Teoría de la inteligencia: los nuevos
aprendizajes se depositan sobre los viejos
- Proactiva: lo antiguo "deforma lo nuevo"
- Retroactiva: lo nuevo modifica, lo
analiza, le da nuevo sentido
- Proactiva: lo antiguo "deforma lo nuevo"
- desvanecimiento de la huella: el tiempo borra
- Sistema casi ilimitado en capacidad y
duración, no siempre encontramos en
ella lo que buscamos.
- Memoria de trabajo
- Adquisición y recuperación
de representaciones en la
memoria
- Primer nivel
- Organización de la
memoria
- Organización
jerárquica
- ¿red de
jerarquía?
- ¿sistema
caótico?
- ¿red de
jerarquía?
- Organización
jerárquica
- capacidades
- Noción de espacio
- Tipos de espacio
- Son tipos de gometría
que explican las
relaciones espaciales
- Conceptos euclidiano
Espacio euclidiano
- Implica la
formalidad y
deducción de
pensamiento
- Método de
razonamiento
deductivo
- Métrica
- Método de
razonamiento
deductivo
- Implica la
formalidad y
deducción de
pensamiento
- Conceptos proyectistas
Espacio proyectivo
- Perspectiva
- Representación
realista; el objeto
no cambia pero si la
longitud y magnitud
- Perspectiva
- Conceptos topológicos
Espacio topológico
- La transformación del
objeto es considerable,
aunque conserva
ciertas propiedades
geométricas
- La transformación del
objeto es considerable,
aunque conserva
ciertas propiedades
geométricas
- Son tipos de gometría
que explican las
relaciones espaciales
- En el desarrollo infantil
- Primera etapa;
espacio y
tiempo esta
entremezclado
- El desarrollo de las capacidades
sensoriales disocia los
conceptos
- Progresa a la vez
que tiene la
posibilidad de
desplazarse y
coordinar sus
acciones
- Piaget
- La nocion de espacio se construye
paultainamente en el siguiente orden:
Topológico, Proyectista, y Euclidiano
- La nocion de espacio se construye
paultainamente en el siguiente orden:
Topológico, Proyectista, y Euclidiano
- Piaget
- Progresa a la vez
que tiene la
posibilidad de
desplazarse y
coordinar sus
acciones
- El desarrollo de las capacidades
sensoriales disocia los
conceptos
- Primera etapa;
espacio y
tiempo esta
entremezclado
- Tipos de espacio
- Atención
- Selección de de información relevante
- Ser humano: canal de
procesamiento con
capacidad limitada
- Ser humano: canal de
procesamiento con
capacidad limitada
- Conceptos
- Atención selectiva: filtra y
prioriza la infromación
- Atención sostenida;
capacidad para
peemanecer en alerta
- Atención como
energia: conjunto de
recursos limitados
que deben
compartirse entre
las tareasque se
ejecutann
- Atención consciente:
Pocesos controladores,
puede ser interferido
por otra tarea
- Procesos automáticos; transcurre
alejado del plano consciente es
inmune a interferencias
- Mecanismo de
arriba-abajo: los
cambos atencionales
se producen de una
manera voluntaira
- Mecanismos de
abajo-arriba: cambios
atencionales se
hacen
automáticamente
- Atención selectiva: filtra y
prioriza la infromación
- Procesamientos
- Visual
temprano, lo
que ocurre en
una primera
visualización
- visual tardio:
supone una
organizacion
de la fase
anterior
- Serial: se procesan
uno tras otro
- Paralelo: cuello de
botella
- Visual
temprano, lo
que ocurre en
una primera
visualización
- Selección de de información relevante
- Pensamiento numérico
- Puede ser
- Innato; se nace con
conocimiento
informal
matematico
- resultado de la experiencia
- Innato; se nace con
conocimiento
informal
matematico
- En edades
tempranas las
capacidades son
- comparación y equivalencia:
mediante percepción, por
correspondencia, contando los
objetos de colección
- comparación y equivalencia:
mediante percepción, por
correspondencia, contando los
objetos de colección
- Razones para trabajar las
matemáticas desde edades
tempranas
- tiene papel cultural
- Ayuda a alcanzar otros fines
- tiene papel cultural
- Creencias erróneas del profesorado
- Los niños no estan
preparados:
desconocimiento de
investigaciones actulizadas
- Solo son para niños brillantes, esto
se da porque en investigaciones
anteriores la muestra no era real
- Los niños no estan
preparados:
desconocimiento de
investigaciones actulizadas
- Puede ser
- Noción de espacio
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