Estrategia de enseñanza - aprendizaje

Estrategias para conocer los conocimientos previos
1. Lluvia de ideas
  1. Permite
    1. Indagar u obtener información, acerca de lo que un grupo ya conoce sobre un tema.
  2. Se utiliza para:
    1. Resolver problemas
    2. Desarrollar la creatividad
    3. Obtener conclusiones grupales
2. Preguntas
  1. Guía
    1. Interrogantes que ayudan a esclarecer un tema
      1. ¿Para que se utilizan?
        Analizar conceptos
        Planear proyectos y tener conocimientos previos
  2. Literales
    1. Ideas, datos y conceptos, obtenidos de alguna fuente
      1. Generalmente comienzan:
        Qué, cómo, cuándo, dónde, explica, muestra, define, etcétera
    2. ¿Para que se utilizan?
      1. Identificar detalles y cuestionar conceptos
  3. Exploratorias
    1. Se refieren a los significados y despertar intereses
      1. Pueden iniciarse así:
        ¿Qué significa? ¿Cómo se relaciona con...?, etc.
  4. SQA
    1. Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí
    2. Ogle, 1986
    3. Se utiliza
      1. Indagar conocimientos previos
      2. La generación de motivos que dirijan la acción de aprender
  5. Cuestionamiento que ayuda a desarrollar el pensamiento critíco, profundizar en un tema y desarrollar la metacognición
  6. Tipos:
    1. Limitadas o simples:
      1. Respuesta breve y única
    2. Amplias o complejas
      1. Implica analizar, inferir y emitir juicios.
  7. RA-P-RP
    1. Respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior
      1. Permite construir significados en tres momentos
    2. se utiliza
      1. Desarrollar comprensión
Estrategias para la comprensión mediante la organización de la información
1. Cuadro sinóptico
  1. Organiza y clasifica información
  2. ¿Cómo se realiza?
    1. Conceptos claves, jerarquizar y tener ideas claras
  3. Permite:
    1. Relaciones entre conceptos, organizar pensamientos y compresión del tema
2. Cuadro comparativo
  1. Identificar semejanzas y diferencias
  2. Nos ayuda:
    1. Habilidad de comparar
    2. H. de clasificar y categorizar
3. Matriz de clasificación
  1. Permite, hacer distinciones detalladas de las características de la información
4. Matriz de inducción
  1. Nos sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información
    1. Se utiliza:
      1. Identificar elementos de comparación
      2. Pensamiento crítico: analizar, sintetizar y emitir juicios
5. Correlación
  1. Relacionar entre sí los conceptos o acontecimientos de un tema
    1. Se debe:
      1. Jerarquizar conceptos
  2. Se utiliza:;
    1. Organizar el pensamiento, promover el pensamiento lógico, interpretar y comprender lectura
6. Analogía
  1. Relacionar elementos o situaciones que guardan semejanza
    1. Permite
      1. Comprender contenidos complejos y abstractos
      2. Desarrollar pensamiento complejo: analizar y sintetizar
7. Diagramas
  1. Flujo
    1. Diagrama jerárquico, con simbología
      1. óvalo, rectángulo, rombo, círculo y flechas.
    2. Se utiliza;
      1. plantear hipótesis, analizar el proceso y esquematizar
  2. Radial
    1. ¿Cómo se realiza?
      1. Título en el centro y lo rodean frases o palabras claves y estas se unen con lineas.
  3. Causa-Efecto
    1. Permite analizar un problema identificando tanto sus causas como los efectos
    2. Ejes
      1. 4M: métodos, máquinas, materiales y mano de obra
      2. 4P: lugares, procedimientos, personas y actuaciones
      3. 4S: suministradores, sistemas, habilidades y entornos
  4. De árbol
    1. Caracteristicas:
      1. a) No estructura jerárquica
      2. b) Existe un concepto inicial
      3. c) Todos los conceptos se relacionan
      4. d) Orden de Izquierda a Derecha
  5. Representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo
  6. Se utiliza:
    1. Organizar información
    2. Identificar detalles
    3. Ideas principales
    4. Desarrollar, la capacidad de análisis
8. Mapas Cognitivos
  1. Organizadores de ideas, conceptos y temas
  2. Mental
    1. permite organizar, expresar y asociar nuestras ideas
      1. Permite:
        Desarrollar la creatividad, resolver problemas y llevar a cabo un estudio eficaz
  3. Conceptual
    1. Novak y Godwin, 1999
      1. De un concepto y en orden jerárquico se organizan las ideas principales
  4. Semántico
    1. No tiene una jerarquía definida
      1. Para que se realiza:
        Enfatizar relaciones entre conceptos
        Favorecer la comprensión
        D. la metacognición
  5. Cognitivo tipo sol
    1. sirve, para introducir u organizar un tema
  6. Cognitivo de telaraña
    1. se clasifica la información en temas y subtemas
    2. sirve
      1. Organizar los contenidos y sus caracteristicas
  7. Cognitivo de aspectos comunes
  8. Cognitivo de ciclos
    1. la información va en orden cronológico a través de círculos y flechas
  9. cognitivos de secuencia
    1. simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica
  10. Cognitivo de cajas
    1. la información se coloca por niveles en recuadros
      1. Del primer cuadro, se desglosa la idea secundaria
  11. Cognitivo de calmar
  12. Cognitivo de algoritmo
    1. Presentación de manera esquemática, matemática y/o gráfica
9. Técnica Heurística UVE de Gowin
  1. Adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento
    1. permite:
      1. Desarrollar la metacognición, organizar procesos para desarrollar un proyecto
Otras estrategias para la compresión
1. PNI (positivo, negativo, interesante)
  1. permite, plantear ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa.
  2. Se utiliza:
    1. Tomar decisiones de manera argumentada
2. QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero)
  1. Razonamiento crítico, creativo e hipotético
    1. ¿Para qué se utiliza?
      1. Capacidad de cuestionamiento, desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico e hipotético.
3. Resumen
  1. Expresan las ideas principales de un texto
    1. Ayuda:
      1. Concluir un tema y comprensión de un texto
Estrategias grupales
1. Debate
  1. Presentación del tema, señalar puntos a discutir y tener un objetivo.
  2. Clima
    1. de libertad, tolerancia y disciplina
  3. se utiliza:
    1. Analizar información y desarrollar la habilidad argumentativa
2. Simposio
  1. Desarrollo de un tema en forma de discurso
    1. se basa en:
      1. Datos empíricos y su objetivo es tener información actualizada
3. Mesa redonda
  1. Expresar puntos de vistas divergentes sobre el tema
  2. Se utiliza:
    1. Dentro del salón de clases
  3. Desarrolla:
    1. Competencias comunicativas como la argumentación y expresión oral y capacidad del escucha
4. Foro
  1. Tema breve a través de un ordenador
    1. Se acompaña:
      1. Preguntas y comentarios
5. Seminario
  1. Se requiere una investigación previa para fundamentar las ideas
  2. Se utiliza:
    1. Razonamiento objetivo y capacidad de investigación como de su búsqueda
6. Taller
  1. Implica la aplicación de los conocimientos adquiridos
  2. Promueve
    1. un ambiente flexible, aprendizaje colaborativo
    2. Solución de problemas y aprendizaje en tareas complejas
Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias
1. Tópico generativo
  1. Desafío cognitivo a resolver a través de la reflexión
  2. Incluye:
    1. Conceptos, teorías o ideas
2. Simulación
  1. ¿Qué es?
    1. Actuación de roles , con la finalidad de dar soluciones a un problema
  2. Ayuda a:
    1. Favorecer practicas innovadoras, solucionar problemas
    2. Favorecer la metacognición
3. Proyectos
  1. Metodología que plantea una situación que requiere solución o comprobación
  2. Exigen resposabilidad por parte del alumno
  3. Se utiliza:
    1. Solucionar problemas y favorece prácticas innovadoras
    2. Método científico y alientan el liderazgo positivo
4. Estudio de caso
  1. Describe un suceso real y permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para resolverlo
  2. Fases: Flechsig y Schiefelbein, 2003
    1. Preparación
    2. Recepción
    3. Interacción
    4. Evaluación
    5. Confrontación
5. Aprendizaje basado en problemas
  1. Se investiga, interpreta, argumenta y propone la solución de problemas
  2. Se asignan roles
  3. ¿Para qué se utiliza?
    1. Analizar con profundidad, vincula el mundo académico con el real y favorece el aprendizaje cooperativo
6. Aprendizaje in situ
  1. Se pretende que el aprendizaje sea donde se aplicara
    1. Se debe: seleccionar el entorno
  2. Se utiliza:
    1. Generación de hipótesis y valorar los resultados
7. Aprendizaje basado en TIC
  1. Desarrollo de competencias utilizando las tecnologías de información y la comunicación
  2. ¿Para qué ?
    1. Facilita el aprendizaje a distancia, habilidades de aprendizaje autónomo y favorece la lectura de comprensión
8. Aprender mediante el servicio
  1. Ofrecer servicios y/o productos a la comunidad para aprender
  2. Responsabilidad social
    1. Diagnosticar las necesidades de la población
  3. ¿Para qué se usa?
    1. promover el aprendizaje cooperativo y por proyectos
9. Investigación con tutoría
  1. Investigar un problema con continua tutoría del docente
  2. ¿Para que se usa?
    1. Aplicar el método científico y adquirir prâcrica en la búsqueda, el análisis y la interpretación de información
10. Aprendizaje cooperativo
  1. Aprender mediante equipos estructurados y con roles definidos
  2. Puntos a tener:
    1. Responsabilidad
    2. comunicación
    3. trabajo en equipo
    4. Autoevaluación
  3. Favorece en:
    1. habilidades sociales
11. Webquest
  1. Orientada a la investigación
    1. Herramienta basica: internet
  2. Estructura
    1. Introducción
    2. Tarea o reto
    3. Proceso
    4. Evaluación
    5. Conclusión
  3. ¿para qué se utilizan?
    1. Desarrollar analisis de texto, aprendizaje autónomo y capacidad de resolver problemas

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	Creado por Karla Lizeth Mercado Salvador hace alrededor de 6 años