Motivación escolar

Nota:

• tarea básica cuya máxima sensibilidad esta entre los 2-6 años

1. Mejora
   1. Vinculos sociales

      Nota:

      • Con profesores, iguales y cualquier miembro de la institución
      1. Percepción de oportunidades
      2. Participación real
      3. Ventajas de la participación
   2. Procesos de enseñanza-aprendizaje
      1. Entendiendo las tareas a realizar
      2. Desarrollando el sentido de progreso y esfuerzo
2. Incompatibilidad entre educación y vida real
   1. Obediencia incondicional
   2. sumisión
   3. Violencia entre iguales
   4. Castigo
   5. Soluciones
      1. Motivación= entender mejor
      2. Gustos= exitos

         Nota:

         • Contra más satisfactorio sea el resultado de una asignatura, mayor sera el gusto hacia esta, es decir , les gustan aquellas asignaturas en las cuales el numero de exitos es mayor que aquellas en las que es menor.
      3. Comprender los objetivos
      4. +edad=+critica

         Nota:

         • contra más edad tiene el niño, mayor es su capacidad critica.
      5. CCmprensión del sistema

         Nota:

         • LLo cual esta ínfimamente relacionado con el nivel socieducativo; disminuye en grupos minoritarios y en desventaja cuando se produce una educación monocultural. A más nivel socieducativo mejor comprensión y viceversa.
      6. Cambio en el papel profesor- alumno

         Nota:

         • no son papeles estáticos sino que se modifican en situaciones, varían entorno al estilo educativo nunca en base al RENDMENTO DE LOS ALUMNOS.
3. Impedimentos
   1. Aprendizaje desalentador
      1. No pides ayuda
      2. No das ayuda
   2. Irresponsabilidad individual
   3. Transmisión
      1. Monotonia del entorno escolar
      2. Espiritu de evaluación
      3. Jerarquia de las relaciones
4. Atribución de Exitos fracasos
   1. Localización
      1. Interna
      2. Externa
   2. Estabilidad
      1. estable
      2. inestable
   3. Control
      1. Controlable
      2. Incontrolable
5. Favorecimiento
   1. Objetivos propios y realistas
   2. Planes variables
   3. Evaluación mediante optimismo inteligente
   4. aplicación del plan con resultados
6. Fases
   1. Inicio
      1. Despertar curiosidad
      2. Conectar con con comimiento previo
      3. Plantea nuevos desafios
   2. Explicaciones
      1. Ejemplos para visualizar conceptos
      2. Estimulación de la participación

         Nota:

         • Educar mediante el dialogo y no mediante el monologo, admitir dudas, comentarios que ayuden a clarificar el temario.
   3. Tareas
      1. Enseñar a pensar

         Nota:

         • Se centra la atención en la tarea pero se fomenta el pensamiento creativo.
      2. Ayudar en la planificación

         Nota:

         • Para visualizar las actividades a realizar.
      3. Convertir objetivo en reto
      4. Dividir la tarea

         Nota:

         • En pequeños paso alcanzables, de tal manera que le motive a seguir.
      5. Favorecer la retroalimentación

         Nota:

         • Un buen profesor debe:   -Entusiasmarse por lo que estudia.   -Trasmitir confianza en los conocimiento de cada niño   -Trasmitir el deseo de seguir estudiando.   -Solucionar los conflictos de una manera justa.
         • No debe:   - Humillar.   -Ridiculizar.   -No transmitir entusiasmo por el objeto de estudio.
   4. Evaluacion
      1. Relevancia de la competencia evaluada
      2. Solución de dificultades

         Nota:

         • Mejorar los puntos débiles generales y particulares.
      3. favorecer la autoevaluación
7. Modelos de aprendizaje
   1. Tradicional
      1. Competición individual
      2. Interdependencia negativa grupo- exito

         Nota:

         • La relación entre éxito propio y éxito de sus compañeros es negativa; a más éxito propio menos de sus  compañeros, para obtener calificaciones más altas debe ser "mejor" que los demás.
      3. Desalentación del aprendizaje ajeno

         Nota:

         • Contra más conocomiento tengan los compañeros más difícil va a ser destacar entre ellos y obtener mejores puntuaciones, resultados.
      4. Evaluación individual
   2. Cooperativo
      1. Metas en equipo
      2. Interdependencia positiva grupo-exito

         Nota:

         • El propio éxito va a ser en base a la cooperación entre los distintos miembros del equipo ya que las metas son grupales y no individuales.
      3. Ayuda mutua

         Nota:

         • Lo que desemboca en refuerzo entre ellos; serán capaces de pedir ayuda cuando la necesiten y de darla cuando se la pidan.
      4. Evaluación grupal

         Nota:

         • debe combinar la evaluación grupal y basarla en el rendimiento individual de los miembros del grupo de tal manera que los integrantes no identifican el resultado de sus esfuerzos. A su vez esto puede ser un inconveniente dando lugar a la difusión de la responsabilidad(reduce motivación, esfuerzo y rendimiento. Es el mayor inconveniente.
      5. Modelo
         1. Formación de equipos heterogeneos
            1. División del material entre los miembros del equipo
               1. Desarrollo como expertos en la sección asignada
                  1. Integración del trabajo
                     1. Evaluación de resultados
                        1. Por el grupo de expertos
                        2. Por el grupo de aprendizaje
                        3. Calificación individual
      6. Tipos
         1. Directo
            1. Faciles de aprender
            2. Abandono frecuente
            3. Dificiles de aplicar en situaciones cambiantes
         2. Conceptual
            1. Dificil de aprender / aplicar
            2. Validos en cualquier etapa / materia
            3. Interiorizados en profesores
            4. Automatizados en rutinas
            5. No desaparecen aunque las condiciones cambien
            6. Más eficaces en rendimiento
8. Fomenta la tollerancia siempre y cuando
   1. Duración calidad e intensidad son adecuadas
   2. Experiencias iguales entre los distintos estatus
   3. Cooperación para obtener los mismos objetivos