Va de lo general a lo particular, con el fin de
crear un andamiaje en el parendizaje de los
Alumnos
Comparativo
Se utilizan conseptos
adquiridos anterior mente,
a fin de relacionarlos con
conseptos nuevos, siempre
y cuando el facilitador se
asegure que el Alumno no
confunda los terminos
1. La primera es la presentación del organizador previo.
2. La segunda se presenta la tarea o el material de
aprendizaje.
3. La última se fortalece la organización cognitiva. Esta última fase trata de probar la relación del
material de aprendizaje con las ideas existentes para llevar a cabo un proceso de aprendizaje activo.