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Descripción
Mapa Mental por Caterina la Malfa, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Caterina la Malfa
hace alrededor de 10 años
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l'educazione interculturale
- 1) PROCESSO: cammino aperto, complesso e polivalente, da affrontare
con piccoli passi, senza stravolgere completamente i propri principi
- 2) MULTIDIMENSIONALE: chiama in causa una molteciplità di fattori e dimensioni:
persone e gruppo sociale, cultura e religione, lingua e alimentazione, pregiudizi e attese,
organizzazione scolastica e libri di testo, preparazione del personale docenti, ecc.
- 3) DI INTERAZIONE: relazione di scambio e continuità (non c'è
interculturalità se il processo avviene in una sola direzione)
- 4) TRA SOGGETTI: al centro dell'incontro interculturale ci sono le persone (anche
attraverso nuovi canali di comunicazione, quali internet, social network, musica, ecc)
- 5) DI IDENTITA' CULTURALI DIVERSE: anche se è più coinvolgente la
presenza fissa di rappresentanti di altre culture, i soggettI possono
appartenere anche una sola cultura ma devono essere consapevoli del
confronto in atto con le altre
- 6) CHE ATTRAVERSO L'INCONTRO (INTERCULTURALE) :
dev'esserci anche la volontà di stimolarsi
- 7) VIVONO UN'ESPERIENZA PROFONDA E COMPLESSA: è un' occasione
di cresciata, un'avventura da vivere come si vive un viaggio
- 8) DI CONFLITTO/ACCOGLIENZA: gioco aperto di cui non si può prevedere il finale, cioè
se avverrà o meno una transitività cognitiva
- 9) COME PREZIOSA OPPORTUNITA' DI CRESCITA: lo scopo finale dovrebbe essere quello di
arricchirsi a vicenda per questo è importante non avere paura del nuovo, del diverso
- 10) DELLA CULTURA PERSONALE DI CIASCUNO: essendo un movimento di reciprocità è
chiaro che la cultura dei soggetti interessati è in continuo mutamento
- 11) NELLA PROSPETTIVA DI CAMBIARE TUTTO CIò CHE è DI OSTACOLO: essere aperti al
nuovo significa anche essere aperti ai cambiamenti, quindi a tutto ciò che ostacola la
costruzione di una società più giusta e rispettosa delle identità culturali di ciascuno
- 12) ALLA COSTRUZIONE COMUNE DI UNA NUOVA CONVIVENZA CIVILE: connessa
con la democrazia e dunque con una società più libera, giusta e conviviale
- IL CONSEGUIMENTO DI QUESTI OBIETTIVI ESIGE ALMENO 3
CAMBIAMENTI DEL SISTEMA SCOLASTICO
- 13) L'ATTUAZIONE DEL PRINCIPIO DELLE PARI OPPORTUNITA': non
esistono cittadini di serie A e B, abbiamo = diritti e doveri quindi,
per porre fine ad ogni forma di monoculturalismo occorre
ridisegnarne i ruoli, le funzioni, i contenuti e i metodi scolastici
- 14) IL RIFACIMENTO DEI LIBRI DI TESTO E L'ADOZIONE DI
TECNICHE ATTIVE E DI STRUMENTI MULTIMEDIALI: dal
gioco alla drammatizzazione, al rifacimento dei testi dei
libri di scuola che sono ormai anacronistici (non tengono cioè
conto delle # culture e del # modo di interpretare fatti,
eventi e modelli di comportamento)
- 15) LA RIQUALIFICAZIONE DEGLI EDUCATORI: essendo loro gli
attori principali, si rende necessario ridefinire il concetto di
educatore in relazione alla società che cambia.
- 15) LA RIQUALIFICAZIONE DEGLI EDUCATORI: essendo loro gli
attori principali, si rende necessario ridefinire il concetto di
educatore in relazione alla società che cambia.
- 14) IL RIFACIMENTO DEI LIBRI DI TESTO E L'ADOZIONE DI
TECNICHE ATTIVE E DI STRUMENTI MULTIMEDIALI: dal
gioco alla drammatizzazione, al rifacimento dei testi dei
libri di scuola che sono ormai anacronistici (non tengono cioè
conto delle # culture e del # modo di interpretare fatti,
eventi e modelli di comportamento)
- 13) L'ATTUAZIONE DEL PRINCIPIO DELLE PARI OPPORTUNITA': non
esistono cittadini di serie A e B, abbiamo = diritti e doveri quindi,
per porre fine ad ogni forma di monoculturalismo occorre
ridisegnarne i ruoli, le funzioni, i contenuti e i metodi scolastici
- IL CONSEGUIMENTO DI QUESTI OBIETTIVI ESIGE ALMENO 3
CAMBIAMENTI DEL SISTEMA SCOLASTICO
- 12) ALLA COSTRUZIONE COMUNE DI UNA NUOVA CONVIVENZA CIVILE: connessa
con la democrazia e dunque con una società più libera, giusta e conviviale
- 11) NELLA PROSPETTIVA DI CAMBIARE TUTTO CIò CHE è DI OSTACOLO: essere aperti al
nuovo significa anche essere aperti ai cambiamenti, quindi a tutto ciò che ostacola la
costruzione di una società più giusta e rispettosa delle identità culturali di ciascuno
- 10) DELLA CULTURA PERSONALE DI CIASCUNO: essendo un movimento di reciprocità è
chiaro che la cultura dei soggetti interessati è in continuo mutamento
- 9) COME PREZIOSA OPPORTUNITA' DI CRESCITA: lo scopo finale dovrebbe essere quello di
arricchirsi a vicenda per questo è importante non avere paura del nuovo, del diverso
- 8) DI CONFLITTO/ACCOGLIENZA: gioco aperto di cui non si può prevedere il finale, cioè
se avverrà o meno una transitività cognitiva
- 7) VIVONO UN'ESPERIENZA PROFONDA E COMPLESSA: è un' occasione
di cresciata, un'avventura da vivere come si vive un viaggio
- 6) CHE ATTRAVERSO L'INCONTRO (INTERCULTURALE) :
dev'esserci anche la volontà di stimolarsi
- 5) DI IDENTITA' CULTURALI DIVERSE: anche se è più coinvolgente la
presenza fissa di rappresentanti di altre culture, i soggettI possono
appartenere anche una sola cultura ma devono essere consapevoli del
confronto in atto con le altre
- 4) TRA SOGGETTI: al centro dell'incontro interculturale ci sono le persone (anche
attraverso nuovi canali di comunicazione, quali internet, social network, musica, ecc)
- 3) DI INTERAZIONE: relazione di scambio e continuità (non c'è
interculturalità se il processo avviene in una sola direzione)
- 2) MULTIDIMENSIONALE: chiama in causa una molteciplità di fattori e dimensioni:
persone e gruppo sociale, cultura e religione, lingua e alimentazione, pregiudizi e attese,
organizzazione scolastica e libri di testo, preparazione del personale docenti, ecc.
- l'educazione interculturale è un processo multidimensionale
di interazione tra soggetti di identità culturali diverse che
attraverso l'incontro interculturale vivono un'esperienza
profonda e complessa di conflitto/accoglienza come preziosa
opportunità di crescita della cultura personale di ciascuno
nella prospettiva di cambiare tutto quello che è di ostacolo
alla costruzione comune di una nuova convivenza civile..il
conseguimento di questi obiettivi esige almeno 3
cambiamenti del sistema scolastico: l'attuazione del principio
delle pari opportunità, il rifacimento dei libri di testo e
l'adozione di tecniche attive e di strumenti multimediali, la
riqualificazione degli educatori
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