Intervienen principios
psico-pedagógicos y
organizativos
Cumplen
criterios
básicos
Acceso remoto:
profesores,
alumnos en
conexión a
Internet
Navegadores
estándar: ejemplo
explorer
Acceso
independiente
Estructura
servidor/cliente
Acceso
restringido
Interfaz
único acceso
elementos
multimedia
Protocolo
http
Permite edición
Permite
Usuarios
Administrador,
diseñador, tutores
y alumnos
Evolución: CMS a LCMS
CMS
1a ETAPA
Nota:
Según Cuerda y Minguillón (citado en Muñoz y González, 2009) facilitan gestión de webs, en Internet e intranet y se divida en 4 categorías.
Creación de contenido
Gestión de contenido
Nota:
Según Romo y Benito (citados en Muñoz y González, 2009) son útiles al e-learning pero no pueden gestionar el proceso de aprendizaje, esto lo cubre la LMS
Publicación
Presentación
Nota:
Según Robertson (citado en Muñoz y González, 2009)
No dispone
herramientas
colaborativas
ni en tiempo
real
2a ETAPA LMS a
partir de CMS
Nota:
Boneu (citado en Muñoz y González, 2009).
Auggeriou, Papasalourus y Retailis (citados en Muñoz y González, 2009) cita por funciones: de aprendizaje y administrativa y en cuanto el alumnado.
Permite
Actualización
Mantenimiento y
ampliación de la
Web
Colaboración
multíple
de
usuarios
e-learning
Herramientas para
gestión de contenidos
académicos
Mejora competencias
de usuarios e
intercomunicación
Nota:
Romo y Benito coinciden con Boneu (citados en Muñoz y González, 2009)
Adaptable a
organización y
características del
alumno
Nota:
Romo y Benito (citado en Muñoz y Vázquez, 2009) coincide que permiten planificar aprendizajes a necesidades de usuarios y mejorar competencias, los LMS no garantizan la creación y generación adaptada a cursos para la organización
LMS ejemplo MOODLE
Nota:
Auggeriou, Papasalourus y Retailis (citados en Muñoz y González, 2009) cita por funciones: de aprendizaje y administrativa y en cuanto el alumnado. De aprendizaje; gestión de cursos, herramientas de comunicación, para el estudiante, de evaluación. gestión institución educativa.
funciones AdministRativas: configurar, matricular, etc.
En cuanto alumno: seguir lecciones, seguimiento progreso, comunicación profesor y alumnos.
Según Cuerda y Minguillón (citado en Muñoz y González, 2009) facilitan gestión de webs, en Internet e intranet y se divida en 4 categorías.
3a ETAPA CMS + LMS= LCMS
Uso
Nota:
Romo y Benito, Rengarajan (citados en Muñoz y González, 2009)
Control de
proceso de
aprendizaje
Creación
Aprobación
Publicación
Administración
Almacenamiento
Identificable
Reparto de
contenidos
Se forman 2 objetos
Nota:
Según Muñoz et al., 2004, se forman 2 objetos: el contenido y la etiqueta (explica objeto de aprendizaje) detalla objetivos, nivel, autor, fecha, etc.
Contenido
Etiqueta
Beneficia a
profesores
Reusable Learning Objects (RLOs)
LCMS potencializador
de herramientas
Nota:
Según López (citado en Muñoz y González, 2009) los LCMS unen características de CMS y LMS
Para
crear
cursos
Reforzar lo
aprendido
Ejemplo: ATutor
Mercado < LMS
Problema LMS y LCMS
Recursos de una
herramienta
No
utilizables
el otra
Solución
Integralidad
e-learning
Nota:
Según, López (citado en Muñoz y González, 2009) el entorno integral e-learning es esto.