16760474
Descripción
Mapa Mental por Yuliana Marin, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Yuliana Marin
hace casi 6 años
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Problemas de lenguaje e intervención
educativa
- Problemas de
Lenguaje
- Definición
- Cualquier alteración de la voz, de la palabra y/o lenguaje
que por su importancia, requiere rehabilitación específica
logopédica en un centro audio-foniátrico o centro de
educación especial, durante un periodo más o menos
largo (Gisbert, 1997)
- Cualquier alteración de la voz, de la palabra y/o lenguaje
que por su importancia, requiere rehabilitación específica
logopédica en un centro audio-foniátrico o centro de
educación especial, durante un periodo más o menos
largo (Gisbert, 1997)
- Definición
- Etiología
- Trastornos de
la voz
- Disfonías
- Hipertonía, hipotonía, ronquera, resultado de la
utilización inadecuada de las cuerdas vocales
- Hipertonía, hipotonía, ronquera, resultado de la
utilización inadecuada de las cuerdas vocales
- Disfonías
Endocrinas
- Muda de la voz puberal
como voz del falsete
- Muda de la voz puberal
como voz del falsete
- Voz del
laringuectomizado
- Timbre característico como eructo
modulado en la cavidad bucal
- Timbre característico como eructo
modulado en la cavidad bucal
- Rinolalias
- Timbre nasal
- Timbre nasal
- Disfonías
- Trastornos del
habla
- Dislalias
fisiológicas
- Emisión defectuosa de uno o más
fonemas para la etapa evolutiva
- Emisión defectuosa de uno o más
fonemas para la etapa evolutiva
- Dislalias
específicas
- Reproducción incorrecta de un
fonema específico
- Reproducción incorrecta de un
fonema específico
- Dislalias
audiógenas
- Discapacidad auditiva para
adquirir y mantener la articulación
correcta de los fonemas
- Discapacidad auditiva para
adquirir y mantener la articulación
correcta de los fonemas
- Disglosia o
dislalia orgánica
- Variación del timbre derivada de un
cambio en las cavidades de resonancia
- Variación del timbre derivada de un
cambio en las cavidades de resonancia
- Disartria o dislalia
neurológica
- Variación de tono, ritmo, timbre y tiempo de la articulación,
acompañado de la dificultad para coordinar los movimientos que
devienen en caída de saliva y espasmos, entre otros
- Variación de tono, ritmo, timbre y tiempo de la articulación,
acompañado de la dificultad para coordinar los movimientos que
devienen en caída de saliva y espasmos, entre otros
- Disfemia o disartria
psicógena
- Incluye dificultades emocionales, ansiedad,
inseguridad y sentimientos de inferioridad que
devienen en la afectación de la fluidez del habla
principalmente en la frecuencia y la duración, así
como conductas asociadas con esta
- Incluye dificultades emocionales, ansiedad,
inseguridad y sentimientos de inferioridad que
devienen en la afectación de la fluidez del habla
principalmente en la frecuencia y la duración, así
como conductas asociadas con esta
- Dislalias
fisiológicas
- Situaciones neurológicas que
devienen en perturbaciones
del lenguaje
- Afasias
- Afecta las capacidades para la
comprensión y la expresión verbal tanto en lo
hablado como en lo escrito
- Afecta las capacidades para la
comprensión y la expresión verbal tanto en lo
hablado como en lo escrito
- Apraxias
- Afecta la actividad motora gestual que
interviene en la articulación, producto del
daño cerebral
- Afecta la actividad motora gestual que
interviene en la articulación, producto del
daño cerebral
- Agnosias
- Afección en la percepción y organización de
estímulos externos aunque no este afectada la
percepción de los sentidos y como consecuencia
puede retardar o no aparecer el lenguaje
- Afección en la percepción y organización de
estímulos externos aunque no este afectada la
percepción de los sentidos y como consecuencia
puede retardar o no aparecer el lenguaje
- Afasias
- Trastornos de
la voz
- Evaluación de los
problemas de
lenguaje
- Anamnesis
- Hechos y acontecimientos
personales, antecedentes
herofamiliares, historia
médica desde la concepción
hasta el momento actual
- Énfasis en el desarrollo intelectual,
psicomotor y psicosocial, y se
acentúa el proceso adquisitivo del
lenguaje del infante hasta llegar al
motivo de consulta
- Énfasis en el desarrollo intelectual,
psicomotor y psicosocial, y se
acentúa el proceso adquisitivo del
lenguaje del infante hasta llegar al
motivo de consulta
- Hechos y acontecimientos
personales, antecedentes
herofamiliares, historia
médica desde la concepción
hasta el momento actual
- Valoración
- Nivel mental, exploración de
la comunicación en la que se
determinan los niveles
articulatorio, léxico y
estructural del lenguaje del
niño.
- Atención y memoria
- Psicomotor
- Lateralidad
- Espasteciad
- Tonicidad
- Lateralidad
- Psicosocial
- Dinámica
familiar
- Relación del niño con sus
padres, hermanos, otros
familiares, otros niños y
con adultos en general
- Dinámica
familiar
- Atención y memoria
- Observación del niño
desde que acude al
especialista para destacar
su comportamiento en
cada circunstancia
- Tomando en cuenta
contextos y personas que
se encuentran presentes
- Principalmetedel maestro, ya
que en la escuela es en donde
pasa más tiempo el niño
- Principalmetedel maestro, ya
que en la escuela es en donde
pasa más tiempo el niño
- Tomando en cuenta
contextos y personas que
se encuentran presentes
- Nivel mental, exploración de
la comunicación en la que se
determinan los niveles
articulatorio, léxico y
estructural del lenguaje del
niño.
- Audiometría subjetiva y objetiva
del niño con las técnicas
apropiadas y las pruebas
estandarizadas correspondientes
- Con la participación de los especialistas
requeridos según las características del
problema
- Como puede ser neuropediatra,
foniatra, otorrinolaringólogo,
audiólogo, psicólogo,
electroencefalotelegrafista y
endrócrinólogo
- Como puede ser neuropediatra,
foniatra, otorrinolaringólogo,
audiólogo, psicólogo,
electroencefalotelegrafista y
endrócrinólogo
- Con la participación de los especialistas
requeridos según las características del
problema
- Anamnesis
- Intervención
Eucativa
- Alternativas
- Prevención
- En el embarazo
- Antes
- Durante
- Después
- Antes
- Medicina
preventiva
- En el embarazo
- Prevención
- Intervención
temprana
- Depende de las causas y
características específicas
del trastorno
- Realidad del niño
- Edad, evolución,
gravedad, si es el
trastorno en sí propio
del estudio o es
consecuencia de otro
trastorno
- Cualidades individuales del
menor, su contexto, la
participación o no de los
padres y maestros, etc.
- Edad, evolución,
gravedad, si es el
trastorno en sí propio
del estudio o es
consecuencia de otro
trastorno
- Familiarizar al niño con
todos los aspectos
intervinientes en la
emisión del lenguaje
- Conocer los órganos
que intervienen en la
fonación y sus
funciones
- Desarrollar una
respiración adecuada que
no interfiera con la salida
correcta del aire para
cada sonido
- Enseñar al niño
herramientas sencillas
para relajarse, cuando ésta
representa una dificultad
- Realizar
ejercicios que
refuercen
motricidad
- Explicarle al niño cual
es la pronunciación
correcta de los
fonemas y llevarlos a
la práctica
- Ejercitar siempre de
las actividades más
sencillas y avanzar a
las más complejas
- Tratar de mantener la
motivación del niño
durante todo el
tratamiento para lograr
el éxito deseado con el
programa diseñado de
intervención
- Conocer los órganos
que intervienen en la
fonación y sus
funciones
- Realidad del niño
- Alternativas
Recursos multimedia adjuntos
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