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Descripción
Mapa Mental por Triana Guzman, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Triana Guzman
hace más de 5 años
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Evaluación Auténtica
Centrada en el Desempeño
- Patologías de la Evaluación
- Solo se evalúa: *al alumno *los
resultados, no los procesos *los
conocimientos declarativos y
descontextualizados *Lo observable y
cuantificable *La vertiente negativa, los
errores y deficiencias
- Se evalúa conocimiento inerte, poco
significativo, quedando fuera:
- *Competencias Profesionales *Estrategias
Cooperativas *Creatividad e Innovación
*Solución de Problemas *Aprendizaje in
situ *Dominio de Nuevas Tecnologías
*Ética Profesional *Valores *Habilidades
de Pensamiento *Composición Escrita
- *Competencias Profesionales *Estrategias
Cooperativas *Creatividad e Innovación
*Solución de Problemas *Aprendizaje in
situ *Dominio de Nuevas Tecnologías
*Ética Profesional *Valores *Habilidades
de Pensamiento *Composición Escrita
- Se evalúa conocimiento inerte, poco
significativo, quedando fuera:
- Solo se evalúa: *al alumno *los
resultados, no los procesos *los
conocimientos declarativos y
descontextualizados *Lo observable y
cuantificable *La vertiente negativa, los
errores y deficiencias
- Se considera una "Alternativa"
- Busca cambió en la Cultura de
la Evaluación Imperante
- Centrada en instrumentos estáticos de lápiz y papel
- Centrada en instrumentos estáticos de lápiz y papel
- Busca "evaluar" lo que se hace
- Busca cambió en la Cultura de
la Evaluación Imperante
- Diversas estrategias para la evaluación auténtica, son:
*los portafolios, *las pautas de observación y/o auto
evaluación de una ejecución *Las pruebas situacionales,
*Los registros observacionalesy anecdóticos, los diarios
de clase y *Las Rúbricas o matrices de valoración
- Las Rúbricas
- Son Guías o escalas de evaluación
- Se establecen progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeño respecto de un
proceso o producción determinada
- Son un conjunto de criterios y estándares,
generalmente relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un
nivel de desempeño o una tarea.
- Son un conjunto de criterios y estándares,
generalmente relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un
nivel de desempeño o una tarea.
- Las rúbricas permiten estandarizar
la evaluación de acuerdo con
criterios específicos, haciendo la
calificación más simple y
transparente.
- Intenta conseguir una evaluación
justa y acertada, fomentar el
entendimiento e indicar una
manera de proceder con en el
aprendizaje/enseñanza
- Intenta conseguir una evaluación
justa y acertada, fomentar el
entendimiento e indicar una
manera de proceder con en el
aprendizaje/enseñanza
- Se establecen progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeño respecto de un
proceso o producción determinada
- Elaboración y Calificación:
- Dichos pasos no son rígidos y la
secuencia no tiene que ser lineal
- 1.- Determinar las capacidades o competencias
que se pretende desarrollar en los alumnos
- 2.- Examinar modelos
- 3.- Seleccionar los criterios de evaluación
- 4.- Articular los distintos grados de calidad
- 5.- Compartir y validar la rúbrica con los estudiantes
- 6.- Utilizar la rúbrica como recurso de autoevaluación y evaluación por pares
- 7.- Evaluar la producción final
- 8.- Conducir la evaluación del
docente y comunicar lo
procedente, con la misma rúbrica
que han venido trabajando los
estudiantes.
- 8.- Conducir la evaluación del
docente y comunicar lo
procedente, con la misma rúbrica
que han venido trabajando los
estudiantes.
- 7.- Evaluar la producción final
- 6.- Utilizar la rúbrica como recurso de autoevaluación y evaluación por pares
- 5.- Compartir y validar la rúbrica con los estudiantes
- 4.- Articular los distintos grados de calidad
- 3.- Seleccionar los criterios de evaluación
- 2.- Examinar modelos
- 1.- Determinar las capacidades o competencias
que se pretende desarrollar en los alumnos
- Dichos pasos no son rígidos y la
secuencia no tiene que ser lineal
- Son Guías o escalas de evaluación
- El portafolios
- Es la estrategia de evaluación auténtica más socorrida
- Es una selección de trabajos académicos que los alumnos realizan
en el transcurso de un ciclo o curso escolar
- No es una colección al azar o de trabajos sin relación, muestra el
crecimiento gradual y los aprendizajes logrados.
- No es una colección al azar o de trabajos sin relación, muestra el
crecimiento gradual y los aprendizajes logrados.
- Es una selección de trabajos académicos que los alumnos realizan
en el transcurso de un ciclo o curso escolar
- El portafolios del alumno es una herramienta que
proporciona al docente elementos para evaluar tanto a sus
estudiantes como la enseñanza misma
- La Principal ventaja es su poder
de retroalimentación del enfoque
de enseñanza y de la actuación
del profesor
- La Principal ventaja es su poder
de retroalimentación del enfoque
de enseñanza y de la actuación
del profesor
- del Alumno y del
Profesor
- El portafolios del profesor es una alternativa
innovadora en la evaluación de las
competencias del docente frente a grupo.
- Consiste en una selección de trabajos o
producciones, enfocados a la planeación,
evaluación del proceso enseñanza -
aprendizaje de los alumnos
- Consiste en una selección de trabajos o
producciones, enfocados a la planeación,
evaluación del proceso enseñanza -
aprendizaje de los alumnos
- Portafolios Electrónico
- Materiales y equipo
audiovisual y multimedia
- Materiales y equipo
audiovisual y multimedia
- Es la estrategia de evaluación auténtica más socorrida
- Las Rúbricas
- La premisa central de una evaluación
auténtica es que hay que evaluar
aprendizajes contextualizados.
- “La evaluación auténtica destaca la importancia de la aplicación de
la habilidad en el contexto de una situación de la vida real”
- “La evaluación auténtica destaca la importancia de la aplicación de
la habilidad en el contexto de una situación de la vida real”
- No sólo evalúa al alumno sino que también
al maestro (de modo que analice si su
intervención pedagógica fue la adecuada)
- Toda evaluación debe conducir al
mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
desempeño del docente
- Toda evaluación debe conducir al
mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
desempeño del docente
- Algunas de las ventajas más relevantes que tiene este tipo de evaluación son:
- La retroalimentación del
aprendizaje
- La oportunidad de incrementar la calidad de la
enseñanza y de los aprendizajes
- La retroalimentación del
aprendizaje
Recursos multimedia adjuntos
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