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Un estudio sobre el uso de
las TIC en la enseñanza de
las Matemáticas en Malasia.
- Ministerio de Educación desde el
2003 promueve con INVERSIÓN la
enseñanza de las Matemáticas
utilizando el idioma inglés con la
introducción de ordenadores
portátiles
- Observaciones preliminares
de los investigadores
detectan que los maestros no
están utilizando plenamente
estos recursos.
- Encuesta para estudiar las
barreras que impiden el
proceso.
- Análisis arroja seis
obstáculos principales
- 1. Falta de tiempo en la escuela para proyectos con participación de las TIC.
2. Oportunidades de formación de profesores suficientes para proyectos con
TIC. 3. Inadecuada técnica de apoyo a éstos proyectos. 4. Falta de
conocimiento sobre la forma de integrar las TIC para mejorar el plan de
estudios. 5. Dificultad en la integración y el uso de diferentes herramientas
de las TIC en una sola lección. 6. Indisponibilidad de los recursos en el hogar
- Propuesta: Portal electrónico para la enseñanza de las
Matemáticas y superar algunas de éstas barreras.
- Dos módulos:
- 1. Repositorio de recursos con colección de
herramientas matemáticas, banco de
preguntas y otros recursos en forma digital
para la enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas
- 2. Planificador de lección como
herramienta fácil de usar para
integrar los recursos.
- Paquetes de aplicaciones más populares
utilizados por los profesores de Matemáticas
- i) De tratamiento 71.1%. i) Hojas de cálculo 51.2%. iii)
Motores de búsqueda 44.1%. iv) Presentación de
software 36.9 %. v) Práctica de software 24.3 %
- Flash y applets de java son de alto valor educativo.son poco explorados
al igual que los simuladores que potencian el aprendizaje de las
Matemáticas
- Conclusión: El uso de las TIC puede hacer que la enseñanza de las Matemáticas
sea más eficaz así como mejora la capacidad de comprensión de conceptos básicos.
- Flash y applets de java son de alto valor educativo.son poco explorados
al igual que los simuladores que potencian el aprendizaje de las
Matemáticas
- i) De tratamiento 71.1%. i) Hojas de cálculo 51.2%. iii)
Motores de búsqueda 44.1%. iv) Presentación de
software 36.9 %. v) Práctica de software 24.3 %
- Paquetes de aplicaciones más populares
utilizados por los profesores de Matemáticas
- 1. Repositorio de recursos con colección de
herramientas matemáticas, banco de
preguntas y otros recursos en forma digital
para la enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas
- Percepción de los profesores de matemáticas hacia la
solución propuesta: i) 72% Muy útil y servicial. ii) 27%
Útil y servicial. iii) No muy útil y servicial.
- Dos módulos:
- Propuesta: Portal electrónico para la enseñanza de las
Matemáticas y superar algunas de éstas barreras.
- 1. Falta de tiempo en la escuela para proyectos con participación de las TIC.
2. Oportunidades de formación de profesores suficientes para proyectos con
TIC. 3. Inadecuada técnica de apoyo a éstos proyectos. 4. Falta de
conocimiento sobre la forma de integrar las TIC para mejorar el plan de
estudios. 5. Dificultad en la integración y el uso de diferentes herramientas
de las TIC en una sola lección. 6. Indisponibilidad de los recursos en el hogar
- Cuestionario para los maestros es dividido en siete áreas:
A) Perfil. B) Cómo utilizan las TIC. C) Actividades de
desarrollo profesional. D) Experiencia en TIC. E) Nivel de
uso. F) Barreras. G) Propuesta de solución.
- Análisis arroja seis
obstáculos principales
- Encuesta para estudiar las
barreras que impiden el
proceso.
- Observaciones preliminares
de los investigadores
detectan que los maestros no
están utilizando plenamente
estos recursos.
- Chong Che Keong,
Sharaf Horami &
Jacobs Daniels
Investigadores
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