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Desarrollo Cognitivo en la tercera
infancia
- B) Enfoque del procesamiento de la información
- Atención,
memoria y
planeación
- A medida que los niños avanzan en su
escolaridad, presentan un progreso continuo en
su capacidad para regular y mantener la atención,
procesar y retener información, y planear y
supervisar su propio comportamiento.
- A medida que los niños avanzan en su
escolaridad, presentan un progreso continuo en
su capacidad para regular y mantener la atención,
procesar y retener información, y planear y
supervisar su propio comportamiento.
- Función ejecutiva
- Atención selectiva
- Metamemoria
- Estrategias mnemotécnicas
- Técnicas para ayudar a la
memoria. La más común es
el uso de auxiliares
externos de la memoria.
Otras estrategias son
ensayo, organización y
elaboración.
- Técnicas para ayudar a la
memoria. La más común es
el uso de auxiliares
externos de la memoria.
Otras estrategias son
ensayo, organización y
elaboración.
- Auxiliares
externos de la
memoria
- Estrategias mnemotécnicas comunes
- Repaso
- Repetición consciente
- Repetición consciente
- Organización
- Agrupación
por
categorías
- Agrupación
por
categorías
- Elaboración
- Asociar lo que se
quiere recordar con
algo más, como una
frase, escena o
historia.
- Asociar lo que se
quiere recordar con
algo más, como una
frase, escena o
historia.
- Repaso
- Atención,
memoria y
planeación
- A) PIAGET: el niño operacional concreto
- Operaciones concretas
- Tercera etapa del desarrollo cognitivo,
durante la cual los niños desarrollan el
pensamiento lógico, pero no abstracto
- Tercera etapa del desarrollo cognitivo,
durante la cual los niños desarrollan el
pensamiento lógico, pero no abstracto
- Capacidades cognitivas
durante la tercera infancia
- Razonamiento espacial
- Causa y efecto
- Seriación e inferencia transitiva
- Razonamiento inductivo y deductivo
- Conservación
- Número y matemáticas
- Espacio y casualidad
- Categorización
- Razonamiento espacial
- Seriación
- Inferencia transitiva
- Inclusión de clase
- Décalage horizontal
- Influencias del
desarrollo
neurológico y la
escolaridad
- Razonamiento moral
- Operaciones concretas
- C) Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia
- Gardner y las inteligencias múltiples
- Lingüistica
- Lógico-matemática
- Espacial
- Musical
- Corporal-cinestésica
- Interpersonal
- Intrapersonal
- Naturalista
- Lingüistica
- Teoría triárquica de
la inteligencia
(Sternberg)
- Componencial
- Capacidad analítica
- Capacidad analítica
- Experiencial
- Discernimientos y originalidad
- Discernimientos y originalidad
- Contextual
- Pensamiento práctico
- Pensamiento práctico
- Componencial
- Conocimiento tácito
- Lenguaje y alfabetismo
- Pragmática
- Decodificación
- Recuperación
de ruta visual
- Enfoque
fonético o
de énfasis
en el código
- Enfoque
del
lenguaje
integral
- Metacognición
- El niño en la escuela
- Aprovechamiento
escolar
- Autoeficacia
- Género
- Crianza infantil
- Capital social
- Aceptación de los
pares
- Promoción automática
- Uso de computadoras e
internet
- Educación de niños con necesidades especiales
- Educación bilingüe
- Aprendizaje bidireccional
- Problemas de apendizaje
- Retraso mental
- Dislexia
- Incapacidades para el aprendizaje
- Transtorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
- Niños dotados
- Pensamiento convergente
- Pensamiento divergente
- Enriquecimiento
- Aceleración
- Gardner y las inteligencias múltiples
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