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Descripción
Mapa Mental por Yasmim Gomes, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Yasmim Gomes
hace alrededor de 5 años
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Estratégias Educativas para a
Prevenção da Violência
- OS PROBLEMAS DA CONVIVÊNCIA: FALTA DE MOTIVAÇÃO, NATUREZA CONFLITUOSA E VIOLÊNCIA
ESCOLAR
- SUBSISTEMAS DE RELAÇÕES INTERPESSOAIS: A ECOLOGIA HUMANA DO
CENTRO EDUCACIONAL
- distribuição do poder social
- distribuição do poder social
- O PROBLEMA DA MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO E O CLIMA DE
CONFLITO ESCOLAR
- motivação-esforço
- motivação-esforço
- O CLIMA DE CONFLITO E O RISCO DE VIOLÊNCIA ESCOLAR
- obrigações
- obrigações
- TRABALHAR A CONVIVÊNCIA PARA PREVENIR O CLIMA DE CONFLITO E A
VIOLÊNCIA
- explorar o problema e diálogo
- explorar o problema e diálogo
- SUBSISTEMAS DE RELAÇÕES INTERPESSOAIS: A ECOLOGIA HUMANA DO
CENTRO EDUCACIONAL
- ENFRENTAR O CLIMA DE CONFLITO, PROJETANDO A CONVIVÊNCIA
- Ensinar ou educar?
- A convivência não é plana
- Alfabetização emocional e vida em comum
- Como desenhar um projeto de educação para a convivência?
- Primeira fase: análise do contexto e avaliação prévia das necessidades; Explorando o clima de conflito escolar;
- Segunda fase: compreender a situação e priorizar a intervenção;
- Terceira fase: planejamento e desenho das ações a serem desenvolvidas;
- Quarta fase: o desenvolvimento das atividades e a sequenciação das mesmas;
- Quinta fase: Avaliar como um processo de reflexão crítica estimula o avanço;
- Fase Final: elaboração de um relatório e publicação da experiência.
- Fase Final: elaboração de um relatório e publicação da experiência.
- Quinta fase: Avaliar como um processo de reflexão crítica estimula o avanço;
- Quarta fase: o desenvolvimento das atividades e a sequenciação das mesmas;
- Terceira fase: planejamento e desenho das ações a serem desenvolvidas;
- Segunda fase: compreender a situação e priorizar a intervenção;
- Primeira fase: análise do contexto e avaliação prévia das necessidades; Explorando o clima de conflito escolar;
- Ensinar ou educar?
- CONVIVÊNCIA E FORMAÇÃO DOS DOCENTES: O DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO
- O curso curto: uma estratégia de sensibilização, iniciação e aprofundamento
- Atividade 1: Sentir é um passo mais do que conhecer; Buscando uma imagem clara de nosso
sistema de convivência;
- Atividade 2: Analisando os dados de um questionário;
- Atividade 3: Hierarquizar a informação e priorizar as linhas de intervenção;
- Atividade 4: Desenhar um banco de atividades.
- Atividade 4: Desenhar um banco de atividades.
- Atividade 3: Hierarquizar a informação e priorizar as linhas de intervenção;
- Atividade 2: Analisando os dados de um questionário;
- Atividade 1: Sentir é um passo mais do que conhecer; Buscando uma imagem clara de nosso
sistema de convivência;
- O curso curto: uma estratégia de sensibilização, iniciação e aprofundamento
- ATIVIDADES PARA MELHORAR O DIÁLOGO E A CONVIVÊNCIA NA SALA DE AULA
- Atividade 1: a vida nas salas de aula;
- Atividade 2: a vida nas salas de aula II;
- Atividade 3: E tu, como farias?;
- Atividade 4: Declaração Universal dos Direitos da Turma;
- Atividade 5: O que quero ser quando crescer? Regressando ao futuro;
- Atividade 6: Abusos verbais são abusos reais;
- Atividade 7: Falar por falar;
- Atividade 8: Não se pode fazer nada;
- Atividade 9: … melhor deixar acontecer?;
- Atividade 10: Conhecidos, companheiros e amigos.
- Atividade 10: Conhecidos, companheiros e amigos.
- Atividade 9: … melhor deixar acontecer?;
- Atividade 8: Não se pode fazer nada;
- Atividade 7: Falar por falar;
- Atividade 6: Abusos verbais são abusos reais;
- Atividade 5: O que quero ser quando crescer? Regressando ao futuro;
- Atividade 4: Declaração Universal dos Direitos da Turma;
- Atividade 3: E tu, como farias?;
- Atividade 2: a vida nas salas de aula II;
- Atividade 1: a vida nas salas de aula;
- APRENDER A PEDIR AJUDA: MEDIAÇÃO EM CONFLITOS
- O conflito interpessoal no cenário da escola obrigatória
- emoções e externalização através da comunicação
- emoções e externalização através da comunicação
- A mediação: uma estratégia de ajuda externa
- intervenção entre indivíduos que possuem algum tipo de relação
- intervenção entre indivíduos que possuem algum tipo de relação
- Quando e como implantar um programa de mediação escolar?
- O tempo, o espaço, os papéis e as condições da mediaação
- caminho pré-estabelecido a ser seguido e com garantia de funcionalidade
- caminho pré-estabelecido a ser seguido e com garantia de funcionalidade
- Formação, atitudes e habilidades do mediador escolar
- Terceirizado
- Terceirizado
- O desenvolvimento de um programa de mediação
- Um processo de mediação
- O conflito interpessoal no cenário da escola obrigatória
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