*Motivación
*Actitud
*Práctica
*Compatibilidad
*Resolución de
problemas
Ausbel
Estructura cognitiva
mediante operaciones
mentales
*Aprendizaje significativo
*Aprendizaje memorístico
*Aprendizaje por recepción
*Aprendizaje por descubrimiento
Vigostky
Constructivismo
Perspectiva del mundo a
través de experiencias
propias de cada individuo
REPRESENTANTES
Vigostky
Aprendizaje
ínter-psicologico
Zona de desarrollo
próximo
PROCESO
La interacción es
el motor del
aprendizaje
Bandura
Teoría cognitiva social
Aprendizaje a
consecuencia de
respuestas
*Atención
*Retención
*Producción
*Motivación
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Década 1960 Fundamentado en el
conductismo basado en modelos
lineales, sistemáticos y
prescriptivos
Década 1980 Fundamentado en
la teoría cognitiva centrado en la
participación activa del alumno,
en la estructuración,
organización y secuencia de la
información para facilitar su
óptimo procesamiento mental
Década 1990 Fundamentado en la
teoría constructivista, centrado en
el proceso de aprendizaje, en la
creatividad del estudiante y no en
los contenidos específicos
Proceso sistemático que se
apoya en una orientación
psicopedagógica adecuada a las
necesidades de aprendizaje.
MODALIDAD
Presencial
Implícito en la
sabiduría del
profesor
Distancia
El acto educativo
esta mediado
por la tecnología
MODELOS
Modelo Gagné de Robert Gagné:
Basado en la teoría de
estimulo-respuesta y procesamiento de
información
Modelo ASSURE de Heinich y col:
Asegura el uso efectivo de la instrucción,
tiene su raíz teórica en el
constructivismo y parte de las
características concretas del estudiante
Modelo Dick y Carey de Walter Dick y Lou
Carey: basada en un modelo reduccionista
en donde la instrucción se dirige
específicamente en las habilidades y
conocimientos que se enseñan y
proporciona las condiciones para el
aprendizaje
Modelo de Jonassen: enfatiza el papel del
aprendiz en la construcción del
conocimiento (aprender haciendo)
Modelo ADDIE: Modelo dinámico e
interactivo que busca dar versatilidad y
permeabilidad a cada momento del proceso
formativo que no se encuentra en algunos de
los otros modelos de diseño instruccional
existentes.