LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL FUTURO

LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LA ILUSION
1. ES NECESARIO INTRODUCIR Y DESARROLLAR EL ESTUDIO DE LAS CARACTERISTICAS CEREBRALES , MENTALES Y CULTURALES DEL CONOCIMIENTO HUMANO, DE SUS PROCESOS Y MODALIDADES, DE LAS DISPOSICIONES TANTO SIQUICAS COMO CULTURALES QUE PERMITEN ARRIESGAR EL ERROR Y LA ILUSIÓN
  1. EL TALON DE AQUILES DEL CONOCIIMIENTO
    1. UN CONOCIMIENTO NO ES EL ESPEJO DE LAS COSAS O DEL MUNDO EXTERIOR.
      1. LAS PERCEPCIONES SON :
        TRADUCCIONES CEREBRALES
        RECONSTRUCCIONES CEREBRALES
        SE FORMAN A PARTIR DE ESTIMULOS
        SON CODIFICADOS POR LOS SENTIDOS.
        AL ERROR DE PERCEPCION SE AGREGA EL ERROR INTELECTUAL.
        LA EDUCACION DEBE ENTONCES DEDICARSE A LA IDENTIFICACION DE LOS ORIGENES DE ERRORES, DE ILUSIONES Y CEGUERAS
        ERRORES MENTALES
        ERRORES INTELECTUALES
        ERRORES DE LA RAZON
        LA MENTE HUMANA DEBE DESCONFIAR DE SUS PRODUCTOS-DE IDEAS- LOS CUALES SON AL MISMO TIEMPO VITALMENTE NECESARIOS, NECESITAMOS UN CONTROL PERMANENTE PARA EVITAR IDEALISMOS Y RACIONALIZACION. NECESITAMOS NEGOCIACIONES Y CONTROLES MUTUSO ENTRE NUESTRAS MENTES Y NUESTRAS IDEAS. NECESITAMOS INTERCAMBIOS Y COMUNICACIONES ENTRE LAS DIFERENTES REGIONES DE NUESTRA MENTE.
        CEGUERAS PARADIGMATICAS
LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
1. EXISTE LA NECESIDAD DE PROMOVER UN CONOCIMIENTO CAPAZ DE ABORDAR LOS PROBLEMAS GLOBALES Y FUNDAMENTALES PARA INSCRIBIR ALLI LOS CONOCIMENTOS PARCIALES Y LOCALES, YA QUE UN CONOCIMIENTO FRAGMENTADO IMPIDE A MENUDO OPERAR EL VINCULO ENTRE LAS PARTES Y LAS TOTALIDADES
  1. PARA ARTICULAR Y ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS Y ASI RECONOCER Y CONOCER LAS PROBLEMATICAS DEL MUNDO, ES NECESARIA UNA REFORMA DE PENSAMIENTO.ESTA REFORMA ES PARADIGMATICA Y NO PROGRAMATICA: ES LA PREGUNTA FUNDAMENTAL PARA LA EDUCACION YA QUE TIENE QUE VER CON NUESTRA APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO.
    1. A ESTE PROBLEMA UNIVERSAL ESTÁ ENFRENTADA LA EDUCACION DEL FUTURO POR QUE HAY UNA INADECUACION CADA VEZ MAS AMPLIA, PROFUNDA Y GRAVE
      1. EN ESTA INADECUACION DEVIENEN INVISIBLES:
        1.EL CONTEXTO.
        HAY QUE UBICAR LAS INFORMACIONES Y LOS ELEMENTOS EN SU CONTEXTO PARA QUE ADQUIERAN SENTIDO
        2. LO GLOBAL.
        ES EL CONJUNTO QUE CONTIENE PARTES DIVERSAS LIGADAS DE MANERA INTER-RETROACTIVA U ORGANIZACIONAL, DE ESTE MODO ES UN TODO A LA VEZ ORGANIZADOR Y DESORGANIZADOR DEL CUAL HACEMOS PARTE
        3.LO MULTIDIMENSIONAL.
        LAS UNIDADES COMPLEJAS,COMO EL SER HUMANO O LA SOCIEDAD, SON MULTIDIMENSIONALES , EL SER HUMANO ES A LA VEZ BIOLOGICO, PSIQUICO,SOCIAL, AFECTIVO, RACIONAL, HISTORICO, ECONOMICO, SOCIAL Y RELIGIOSO. EL CONOCIMIENTOPERTINENTE DEBE RECONOCER ESTA MULTIDIMENSIONALIDAD E INSERTAR ALLI SUS INFORMACIONES.
        4.LO COMPLEJO.
        EL CONOCIMIENTO PERTINENTE DEBE ENFRENAR LA COMPELJIDAD. EN CONSECUENCIA, LA EDUCACIÓN DEBE PROMOVER UNA INTELIGENCIA GENERAL APTA PARA REFERIRSE, DE MANERA MULTIDIMENSIONAL, A LO COMPLEJO, AL CONTEXTO EN UNA CONCEPCION GLOGAL.
ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA
1. EL SER HUMANO ES A LA VEZ FISICO, BIOLOGICO, PSIQUICO, CULTURAL, HISTORICO. ES ESTA UNIDAD LA QUE ESTA DESINTEGRADA EN LA EDUCACION A TRAVES DE LAS DISCIPLINAS Y QUE IMPOSIBILITA APRENDER LO QUE SIGNIFICA SER HUMANO.
  1. CONOCER LO HUMANO ES , PRINCIPALMENTE, SITUARLO EN EL UNIVERSO Y A LA VEZ SEPARARLO DE EL.
    1. DEBEMOS RECONOCER NUESTRO DOBLE ARRAIGAMIENTO EN EL COSMOS FISICO Y EN LA ESFERA VIVIENTE, AL IGUAL QUE NUESTRO DESARRAIGAMIENTO PROPIAMENTE HUMANO. ESTAMOS A LA VEZ DENTRO Y FUERA DE LA NATURALEZA.
      1. 1. LA CONDICIÓN COSMICA.
        HEMOS ABANDONADO LA IDEA DE UN UNIVERSO ORDENADO, PERFECTO, ETERNO, POR UN UNIVERSO QUE NACE DE LA IRRADIACION, EN EL DEVENIR DISPERSO DONDE ACTUAN DE MANERA COMPLEMENTARIA, COMPETENTE Y ANTAGONICA, DESORDEN Y ORGANIZACIÓN.
        2. LA CONDICIÓN FISICA.
        LA VIDA ES SOLARIANA: TODOS SUS CONSTITUYENTES HAN SIDO FORJADOS EN UN SOL Y REUNIDOS EN UN PLANETA ESPUTADO POR EL SOL; ESTA ES LA TRANSFORMACIÓN DE UN DESTELLO FOTÓNICO RESULTANTE DE LOS RESPLNADECIENTES TORBELLINOS SOLARES.
        3. LA CONDICIÓN TERRESTRE.
        LA TIERRA SE AUTO-PRODUJO Y SE AUTO-ORGANIZO DEPENDIENDO DEL SOL , SE CONSTITUYÓ EN COMPLEJO BIOFISICO A PARTIR DEL MOMENTO EN EL CUAL SE DESARROLLO SU BIOSFERA. SOMOS A LA VEZ CÓSMICOS Y TERRESTRES. NUESTRO PLANETA ERRA EN EL COSMOS. DEBEMOS ASUMIR LAS CONSECUCNIAS DE ESTA SUTUACIÓN MARGINAL, PERIFÉRICA QUE ES LA NUESTRA.
        4. LA CONDICIÓN HUMANA.
        LA IMPORATANCIA DE LA HOMONIZACION ES CAPITAL PARA LA EDUCACION DE LA CONDICION HUMANA PORQUE ELLA NOS MUESTRA COMO ANIMALIDAD Y HUMANIDAD CONSTITUYEN JUNTAS NUESTRA HUMANA CONDICIÓN.
        EL SER HUMANO ES UN SER PLENAMENTE BIOLOGICO Y PLENAMENTE CULTURAL QUE LLEVA EN SI ESTA UNIDUALIDAD ORIGINARIA. ES UN SUPER Y UN HIPER VIVIENTE: HA DESARROLLADO DE MANERA SORPRENDENTE LAS POTENCIALIDADES DE LA VIDA.
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
1. HABRA QUE SEÑALAR, QUE TODOS LOS HUMANOS , CONFRONTADOS DESDE AHORA CON LOS MISMOS PROBLEMAS DE VIDA Y MUERTE, VIVEN EN UNA MISMA COMUNIDAD DE DESTINO
  1. ¿CÓMO PODRÍAN LOS CIUDADANOS DEL NUEVO MILENIO PENSAR SUS PROBLEMAS Y LOS PROBLEMAS DE SU TIEMPO?
    1. LA MUNDIALIZACIÓN, COMO FASE ACTUAL DE LA ERA PLANETARIA, SIGNIFICA PRIMERO EL SURGIMIENTO DE UN OBJETO NUEVO:EL MUNDO COMO TAL" PERO ENTRE MAS ATRAPADOS ESTAMOS POR EL MUNDO MAS DIFICIL NOS ES ATRAPARLO.
      1. LA ERA PLANETARIA.
        LA HISTORIA COMENZO CON UNA DIASPORA PLANETARIA SOBRE TODOS LOS CONTINENTES; LUEGO ENTRO, A PARTIR DE LOS TIEMPOS MODERNOS, EN LA ERA PLANETARIA DE LA COMUNICACION ENTRE LOS FRAGMEMTOS DE LA DIÁSPORA HUMANA.
        LA DIÁSPORA DE LA HUMANIDAD NOS HA PRODUCIDO ESCISION GENETICA: PIGMEOS, NEGROS, AMARILLOS, INDIOS, BLANCOS, VIENEN DE LAS MISMA ESPECIE, DISPONEN DE LOS MISMOS CARACTERES FUNDAMENTALES DE LA HUMANIDAD.
        EL MUNDO SE VUELVE CADA VEZ MÁS UN TODO. CADA PARTE DEL MUNDO HACE CADA VEZ MAS PARTE DEL MUNDO Y EL MUNDO, COMO UN TODO , ESTÁ CADA VEZ MÁS PRESENTE EN CADA UNA DE SUS PARTES.
        ASI COMO CADA PUNTO DE UN HOLOGRAMA CONTIENE LA INFORMACION DEL TODO DEL CUAL HACE PARTE, TAMBIEN, AHORA CADA INDIVIDUO RECIBE O CONSUME LAS INFORMACIONES Y LAS SUBSTANCIAS PROVENIENTES DE TODO EL UNIVERSO.
ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
1. SE TENDRA QUE ENSEÑAR PRINCIPIOS DE ESTRATEGIA QUE PERMITAN AFRONTAR LOS RIESGOS, LO INESPERADO, LO INCIERTO, Y MODIFICAR SU DESARROLLO EN VIRTUD DE LA INFORMACIONES ADQUIRIDAS EN EL CAMINO. ES NECESARIO APRENDER A NAVEGAR EN UN OCEÁNO DE INCERTIDUMBRES A TRAVES DE ARCHIPIÉLAGOS DE CERTEZA.
  1. LA TOMA DE CONCIENCIA DE LA INCERTIDUMBRE HISTORICA SE HACE HOY EN DIA CON EL DESLUMBAMIENTO DEL MITO DEL PROGRESO.
    1. UN PROGRESO ES CIERTAMENTE POSIBLE, PERO INCIERTO.
      1. A ESTO SE SUMAN TODAS LA INCERTIDUMBRES DEBIDAS A LA VELOCIDAD Y A LA ACELERACION DE LOS PROCESOS COMPLEJOS Y ALEATORIOS DE NUESTRA ERA PLANETARIA QUE NI LA MENTE HUMANA NI UN SUPERCOMPUTADOR NI NINGUN DEMONIO PODRIAN ALCANZAR
        LA HITORIA CREADORA Y DESTRUCTIVA.
        LA HISTORIA AVANZA, NO DE MANERA FRONTAL COMO UN RIO, SI NO POR DESVIACIONES QUE PROCEDEN DE INNOVACIONES O CREACIONES INTERNAS, O DE ACONTECIMIENTOS O ACCIDENTES EXTERNOS.
        TODA EVOLUCION ES EL LOGRO DE UNA DESVIACION CUYO DESARROLLO TRANSFORMA EL SISTEMA DONDE ELLA MISMA HA NACIDO: ELLA DESORGANIZA EL SISTEMA REORGANIZANDOLO.
        LAS GRANDES TRASFORMACIONES SON MORFOGÉNESIS, CREADORAS DE FORMAS NUEVAS PUEDEN CONSTITUIR VERDADERAS METAMORFOSIS. DE TODAS FROMAS NO HAY UNA EVOLUCION QUE NO SEA DESORGANIZADORA7ORGANIZADORA EN SU PROCESO DE TRANSFORMACION O DE METAMORFOSIS.
ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
1. LA COMPRENSIÓN ES AL MISMO TIEMPO MEDIO Y FIN DE COMUNICACIÓN HUMANA. LA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN ESTA AUSENTE EN NUESTRAS ENSEÑANZAS, EL PLANETA NECESITA COMPRENSIONES MUTUAS EN TODOS LOS SENTIDOS, UNA REFORMA DE LAS MENTALIDADES.
  1. LA SITUACIÓN SOBRE NUESTRA TIERRA ES PARADOJA. LAS INTERDEPENDENCIAS SE HAN MULTIPLICADO. LA CONCIENCIA DE SER SOLIDARIOS CON SU VIDA Y CON LA MUERTE LIGA DESDE AHORA A LOS HUMANOS.
    1. LA COMUNICACION TRIUNFA; EL PLANETA ESTA ATRAVESANDO POR REDES, FAXES, TELEFONOS CELULARES, MODEMS, INTERNET. Y SIN EMBARGO, LA INCOMPRENSION SIGUE SIENDO GENERAL. SIN DUDA HAY GRANDES Y MULTIPLES PROGRESOS DE LA COMPRENSION,PERO LOS PROGRESOS DE LA INCOMPRENSION PARECEN AUN MAS GRANDES.
      1. EL PROBLEMA DE LA COMPRENSIÓN ESTA DOBLEMENTE POLARIZADO:
        DOS POLOS:
        UN POLO, AHORA PLANETARIO, ES DE LA COMPRENSION ENTRE HUMANOS: LOS ENCUENTROS Y RELACIONES SE MULTIPLICAN ENTRE PERSONAS, CULTIRAS, PUEBLOS QUE REPRESENTAN CULTURAS DIFERENTES.
        UN POLO INDIVIDUAL, ES EL DE LAS RELACIONES PARTICULARES ENTRE FAMILIARES. ESTAS ESTAN CADA VEZ MAS AMENAZADAS POR LA INCOMPRENSIÓN. EL AXIOMA " ENTRE MAS ALLEGADOS, MAS COMPRENSIÓN" SOLO ES UNA VERDAD RELATIVA Y SE LE PUEDE OPONER AL AXIOMA CONTRARIO " ENTRE MAS ALLEGADOS MENOS COMPRENSIÓN".
        LA ETICA DE LA COMPRENSIÓN.
        ES UN ARTE DE VIVIR QUE NOS PIDE, EN PRIMER LUGAR, COMPRENDER DE MANERA DESINTERESADA. PIDE UN GRAN ESFUERZO YA QUE NO PUDE ESPERAR NINGUNA RECIPROCIDAD.
        LA ETICA DE LA COMPRENSION PIDE ARGUMENAR Y REFUTAR EN VEZ DE EXCOMULGAR Y ANATEMATIZAR, ENCERRAR EN LA NOCIÓN DE TRAIDOR AQUELLO QUE PROVIENE DE UNA INTELIGIBILIDAD MAS AMPLIA IMPIDE RECONOCER EL ERROR, EL EXTRAVIO, LAS IDEOLOGIAS, LOS DESVIOS.
        LA INTROSPECCIÓN
        LA PRÁCTICA MENTAL DEL AUTO-EXAMEN PERMANENTE DE SI MISMO ES NECESARIA, YA QUE LA COMPRENSIÓN DE NUESTRAS PROPIAS HABILIDADES O FALSAS ES LA VIA PARA LA COMPRENSIÓN DE LAS DEMAS. SI DESCUBRIMOS QUE SOMOS SERES DEBILES, FRAGILES, INSUFICIENTES, CARENTES, ENTONCES PODEMOS DESCUBRIR QUE TODOS TENEMOS UNA NECESIDAD MUTUA DE COMPRENSIÓN
        EL "BIEN PENSAR"
        ESTE ES EL MODO DE PENSAR QUE PERMITE APRENHENDER EN CONJUNTO EL TEXTO Y EL CONTEXTO, EL SER Y SU ENTORNO, LO LOCAL Y LO GLOBAL , LO MULTIDIMENSIONAL, EN RESUMEN LO COMPLEJO, ES DECIR LAS CONDICIONES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.
LA ETICA DEL GENERO HUMANO
1. LA ETICA NO SE PODRIA ENSEÑAR CON LECCIONES DE MORAL. ELLA DEBER FORMARSE EN LAS MENTES A PARTIR DE LA CONCIENCIA DE QUE EL HUMANO ES AL MISMO TIEMPO INDIVIDUO, PARTE DE UNA SOCIEDAD, PARTE DE UNA ESPECIE
  1. LOS INDIVIDUOS SON MAS QUE EL PRODUCTO DEL PROCESO REPRODUCTOR DE LA ESPECIE HUMANA, PERO ESTE MISMO PROCESO ES PRODUCIDO POR LOS INDIVIDUOS DE CADA GENERACION.
    1. LAS INTERACCIONES ENTRE INDIVIDUOS PRODUCEN LA SOCIEDAD Y ÉSTA RETROACTÚA SOBRE LOS INDIVIDUOS..
      1. LA CULTURA, EN SENTIDO GENERICO, EMERGE DE ESTAS INTERACCIONES, LAS RELIGA Y LES DA UN VALOR. INDIVIDUO-SOCIEDAD-ESPECIE SE CONSERVAN EN SENTIDO COMPLETO. SE SONTIENEN, SE RETROALIMENTAN Y SE RELIGAN.
        DE ESTA MANERA UNA ETICA PROPIAMENTE HUMANA , ES DECIR UNA ANTROPO- ÉTICA DEBE CONSIDERARSE COMO UNA ÉTICA DEL BUCLE DE LOS TRES TERMINOS INDIVIDUO-SOCIEDAD-ESPECIE, DONDE SURGEN NUESTRA CONCIENCIA Y NUESTRO ESPIRITU PROPIAMENTE HUMANO. ESA ES LA BASE PARA ENSEÑAR LA ETICA VENIDERA.
        LA ANTROPO-ÉTICA SUPONE UNA DECISIÓN CONSCIENTE Y CLARA.
        DE ASUMIR LA HUMANA CONDICIÓN INDIVIDUO-SOCIEDAD-ESPECIE EN LA COMPLEJIDAD DE NUESTRA ERA.
        DE LOGRAR LA HUMANIDAD EN NOSOTROS MISMOS EN NUESTRA CONCIENCIA PERSONAL.
        DE ASUMIR EL DESTINO HUMANO EN SUS ANTINOMIAS Y SU PLENITUD.
        LA ANTROPO-ÉTICA NOS PIDE ASUMIR LA MISIÓN ANTROPOLOGICA DEL MILENIO.
        TRABAJAR PARA LA HUMANIZACION DE LA HUMANIDAD.
        EFECTUAR EL DOBLE PILOTAJE DEL PLANETA: OBEDECER A LA VIDA, GUIAR LA VIDA.
        LOGRAR LA UNIDAD PLANETARIA DE LA DIVERSIDAD.
        RESPETAR EN EL OTRO, A LA VEZ, TANTO LA DIFERENCIA COMO LA IDENTIDAD CONSIGO MISMO
        DESARROLLAR LA ÉTICA DE LA SOLIDARIDAD.
        DESARROLLAR LA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN
        ENSEÑAR LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO.
        LA ANTROPO-ETICA CONLLEVA, ENTONCES, LA ESERANZA DE LOGRAR LA HUMANIDAD COMO CONCIENCIA Y CIUDADANIA PLANETARIA. COMPRENDE, POR CONSIGUIENTE, COMO TODA ÉTICA, UNA ASPIRACION Y UNA VOLUNTAD PERO TAMBIEN UNA APUESTA A LO INCIERTO.
        ELLA ES CONCIENCIA INDIVIDUAL MAS ALLA DE LA INDIVIDUALIDAD.
DESARROLLO HUMANO Y EDUCATIVO DRA. LAURA MARGARITA VITAL VAQUIER
ALUMNO :ALFREDO ANGOA HERNANDEZ

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