19546062
Descripción
Mapa Mental por Juan Carlos Gutiérrez Galvis, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Juan Carlos Gutiérrez Galvis
hace alrededor de 5 años
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El aprendizaje
- Es un cambio relativamente permanente en el
comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimiento o habilidades a través de la experiencia
y que puede incluir el estudio.
- Conceptos Teóricos
- Primero: El aprendizaje consiste en un cambio de la
conducta, pero no implica la realización de esta. La
ejecución está determinada por las capacidades
sensoriales y motoras y por la motivación. (Alonso, 2012)
- Segundo: Los cambios en la conducta por el aprendizaje no
siempre son permanentes. Una nueva experiencia puede
lograr que una conducta anterior no vuelva a repetirse.
(Alonso, 2012)
- Tercero: El aprendizaje se asocia a la adquisición de una
conducta nueva, pero también conlleva una disminución o
perdida de la conducta según el contexto. (Alonso, 2012)
- Los cambios en la conducta también se dan por procesos
distintos al aprendizaje, tales como la fatiga, la maduración
(orgánica y del sistema nervioso) o el estado fisiológico del
organismo. (Alonso, 2012).
- Los cambios en la conducta también se dan por procesos
distintos al aprendizaje, tales como la fatiga, la maduración
(orgánica y del sistema nervioso) o el estado fisiológico del
organismo. (Alonso, 2012).
- Tercero: El aprendizaje se asocia a la adquisición de una
conducta nueva, pero también conlleva una disminución o
perdida de la conducta según el contexto. (Alonso, 2012)
- Segundo: Los cambios en la conducta por el aprendizaje no
siempre son permanentes. Una nueva experiencia puede
lograr que una conducta anterior no vuelva a repetirse.
(Alonso, 2012)
- Es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia” (Feldman,
2005).
- “El aprendizaje implica adquisición y
modificación de conocimientos, estrategias,
habilidades, creencias y actitudes” (Schunk,
1991).
- El aprendizaje es un subproducto del
pensamiento. Aprendemos pensando y la
calidad del resultado de aprendizaje está
determinada por la calidad de nuestros
pensamientos. (Schmeck. 1998)
- El aprendizaje es un desarrollo de la
inteligencia, por tanto conlleva cambios de la
estructura cognoscitiva, moral motivacional y
física del ser humano. (Bigge. 1985)
- El aprendizaje consiste en un cambio de la
disposición o capacidad humana, con carácter
de relativa permanencia y que no es atribuible
simplemente al proceso de desarrollo”. (Gagné,
1987).
- Es un cambio perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de una determinada
manera, la cual resulta de la práctica o de alguna
otra forma de experiencia. (Shuel. 1993).
- Es un cambio perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de una determinada
manera, la cual resulta de la práctica o de alguna
otra forma de experiencia. (Shuel. 1993).
- El aprendizaje consiste en un cambio de la
disposición o capacidad humana, con carácter
de relativa permanencia y que no es atribuible
simplemente al proceso de desarrollo”. (Gagné,
1987).
- El aprendizaje es un desarrollo de la
inteligencia, por tanto conlleva cambios de la
estructura cognoscitiva, moral motivacional y
física del ser humano. (Bigge. 1985)
- El aprendizaje es un subproducto del
pensamiento. Aprendemos pensando y la
calidad del resultado de aprendizaje está
determinada por la calidad de nuestros
pensamientos. (Schmeck. 1998)
- “El aprendizaje implica adquisición y
modificación de conocimientos, estrategias,
habilidades, creencias y actitudes” (Schunk,
1991).
- Primero: El aprendizaje consiste en un cambio de la
conducta, pero no implica la realización de esta. La
ejecución está determinada por las capacidades
sensoriales y motoras y por la motivación. (Alonso, 2012)
- Características del Aprendizaje:
- Condicionamiento clásico: Propuesto por
primera vez por Ivan Pavlov. El aprendizaje se
da por las relaciones entre estímulos. Permite
a los animales y seres humanos aprender la
secuencia ordenada de los sucesos
ambientales.
- Factores de influencia: la novedad, la
intensidad y la relevancia.
- Factores de influencia: la novedad, la
intensidad y la relevancia.
- Condicionamiento operante o instrumental: Es
el aprendizaje en el que una respuesta
voluntaria se refuerza o se debilita, según sus
consecuencias sean positivas o negativas
- Se refiere al comportamiento voluntario, que nos sirve
para lograr determinadas consecuencias. Mucho hechos
son el resultado de nuestra conducta.
- Edward L. Thorndike fue uno de los pioneros
en el estudio del condicionamiento operante.
Estableciendo la ley del efecto.
- B. F. Skinner plantea que si la conducta está
conformada por sus consecuencias, se debe
administrar recompensas o refuerzos para promover
conductas deseables.
- Un refuerzo es un estimulo que aumenta la
probabilidad de una conducta. Propuso la teoría
de los refuerzos primarios, secundarios, positivos
y negativos.
- Refuerzo primario es biológico, hambre, sed,
reproducción.Un refuerzo secundario es el resultado
de la asociación de una conducta con un refuerzo
primario.
- Un refuerzo positivo es el objeto o evento que
incrementa la frecuencia de la respuesta. Un
refuerzo negativo es el que logra la eliminación
de una conducta aversiva o desagradable.
- Refuerzo primario es biológico, hambre, sed,
reproducción.Un refuerzo secundario es el resultado
de la asociación de una conducta con un refuerzo
primario.
- Un refuerzo es un estimulo que aumenta la
probabilidad de una conducta. Propuso la teoría
de los refuerzos primarios, secundarios, positivos
y negativos.
- Edward L. Thorndike fue uno de los pioneros
en el estudio del condicionamiento operante.
Estableciendo la ley del efecto.
- Se refiere al comportamiento voluntario, que nos sirve
para lograr determinadas consecuencias. Mucho hechos
son el resultado de nuestra conducta.
- Condicionamiento clásico: Propuesto por
primera vez por Ivan Pavlov. El aprendizaje se
da por las relaciones entre estímulos. Permite
a los animales y seres humanos aprender la
secuencia ordenada de los sucesos
ambientales.
- Tipos de Aprendizaje
- Biorretroalimentación: Biofeedback o neurociencia, emplea los
principios básico del condicionamiento para dar a las personas
información de sus procesos internos que les permita controlar y
modificar algunas respuestas involuntarias normales
- Aprendizaje cognoscitivo: es el que se refiere a los condicionamientos clásico y
operante.
- Aprendizaje por discernimiento o Insight: se define como el momento que el que se organizan,
configuran o reestructuran los elementos que constituyen una situación de aprendizaje en un todo
significativo en el que las partes se relacionan entre sí.
- Aprendizaje latente y mapas cognoscitivos: en algunos casos el aprendizaje esta almacenado y sólo
en el momento necesario los sujetos lo demuestran realizando tareas nunca practicadas gracias a la
existencia de mapas cognoscitivos que se evocan para resolver problemas cuando se requiere.
- Aprendizaje Social: es el aprendizaje observacional o modelamiento
que se logra por la observación de la conducta de otras personas.
- Aprendizaje verbal: datos o hechos que aprendemos
pero que carecen de un significado. Memorización de
conceptos para atribuir significado a los hechos y el
cambio conceptual que se da cuando aprendemos sobre
ciencia dejando la visión intuitiva de la realidad.
- Aprendizaje procedimental: es adquirir habilidades o mejorarlas
para llevar a cabo una conducta. Se usan las técnicas, que son
acciones complejas realizadas para alcanzar el objetivo, y las
estrategias, que sirven para planificar, decidir y aplicar las técnicas
necesarias en cada tarea.
- Biorretroalimentación: Biofeedback o neurociencia, emplea los
principios básico del condicionamiento para dar a las personas
información de sus procesos internos que les permita controlar y
modificar algunas respuestas involuntarias normales
- Modelos y Estilos de aprendizaje:
- Modelos cognitivos de estilos de aprendizaje:
- Modelo de Kagan: destaca la capacidad de reflexión del
estudiante frente a su impulsividad.
- Modelo de Kolb: basado en la experiencia. Se divide en 4 tipos 1.
Experiencia concreta. 2. Conceptualización abstracción. 3.
Experimentación activa. Y 4. Observación reflexión.
- Modelo de Felder Silverman: habla de 10 estilos de aprendizaje:
sensorial frente a intuitivo; visual frente a verbal; inductivo
frente a deductivo; activo frente a reflexivo; secuencial frente
a global.
- Modelo de Myers-Briggs: Conjunto de estilos de aprendizaje que
combinados arrojan 16 tipos diferentes. Los más básicos son:
extrovertidos-introvertidos, sensoriales-intuitivos,
pensativos-emocionales y juzgadores-receptores.
- Modelo de Howard Gardner (teoría de las inteligencias múltiples):
establece 7 estilos: 1. Inteligencia verbal-lingüística. 2.
Lógico-matemática. 3. Visual-espacial. 4. Corporal-Kinestésica. 5.
Musical-Rítmica. 6. Inteligencia interpersonal. 7. Inteligencia
intrapersonal.
- Modelo de Howard Gardner (teoría de las inteligencias múltiples):
establece 7 estilos: 1. Inteligencia verbal-lingüística. 2.
Lógico-matemática. 3. Visual-espacial. 4. Corporal-Kinestésica. 5.
Musical-Rítmica. 6. Inteligencia interpersonal. 7. Inteligencia
intrapersonal.
- Modelo de Myers-Briggs: Conjunto de estilos de aprendizaje que
combinados arrojan 16 tipos diferentes. Los más básicos son:
extrovertidos-introvertidos, sensoriales-intuitivos,
pensativos-emocionales y juzgadores-receptores.
- Modelo de Felder Silverman: habla de 10 estilos de aprendizaje:
sensorial frente a intuitivo; visual frente a verbal; inductivo
frente a deductivo; activo frente a reflexivo; secuencial frente
a global.
- Modelo de Kolb: basado en la experiencia. Se divide en 4 tipos 1.
Experiencia concreta. 2. Conceptualización abstracción. 3.
Experimentación activa. Y 4. Observación reflexión.
- Modelo de Kagan: destaca la capacidad de reflexión del
estudiante frente a su impulsividad.
- Modelos de orientación psicológica
- Modelo de A. Grasha y S. Hruska-Riechmann:
existen el estudiante independiente; el
estudiante dependiente; el estudiante
competitivo; el estudiante colaborativo; el
estudiante reticente; y el estudiante
participativo.
- Modelo de Margaret Martínez: tiene una plena
orientación psicológica sobre emociones e intenciones.
Propone la existencia de varios estilos de aprendizaje:
estudiante en transformación; estudiante ejecutor;
estudiante conformista; y estudiante que se resiste.
- Modelo de Margaret Martínez: tiene una plena
orientación psicológica sobre emociones e intenciones.
Propone la existencia de varios estilos de aprendizaje:
estudiante en transformación; estudiante ejecutor;
estudiante conformista; y estudiante que se resiste.
- Modelo de A. Grasha y S. Hruska-Riechmann:
existen el estudiante independiente; el
estudiante dependiente; el estudiante
competitivo; el estudiante colaborativo; el
estudiante reticente; y el estudiante
participativo.
- Modelos cognitivos de estilos de aprendizaje:
- Conceptos Teóricos
- Teorías clásicas del Aprendizaje
- Conductismo
- Enfoque basado en la psicología
- Orientado a la predicción y
control de la conducta
- centrándose en los eventos
observables definidos por
estímulos y respuestas
- Eventos que pueden
predecirse, manipularse y
controlarse.
- existen 4 procesos que
explican este
aprendizaje
- Condicionamiento clásico, asociación por contigüidad,
condicionamiento operante y observación e imitación
- Sus principales
exponentes son:
Pavlov, Watson,
Skinner y Bandura
- Condicionamiento clásico, asociación por contigüidad,
condicionamiento operante y observación e imitación
- existen 4 procesos que
explican este
aprendizaje
- Eventos que pueden
predecirse, manipularse y
controlarse.
- centrándose en los eventos
observables definidos por
estímulos y respuestas
- Orientado a la predicción y
control de la conducta
- Enfoque basado en la psicología
- Cognitivismo
- Enfocado en los
procesos internos de las
personas
- Estudia cómo los
estímulos sensoriales se
elaboran, transforman,
se almacenan y se
recuperan
- es decir, explica los
procesos de pensamiento
y las actividades mentales
relacionadas entre el
estimulo y la respuesta
- Principales postulados: La Gestalt,
Teoría del desarrollo del
aprendizaje, Teoría del desarrollo
próximo, Teoría del procesamiento
de la información, Aprendizaje por
descubrimiento, Aprendizaje
significativo
- Principales exponentes: Jean Piaget,
Jerome Bruner, David Ausubel,
Robert Gagné, Howard Gardner, Lev
Vigotsky, Erick Erickson
- Principales exponentes: Jean Piaget,
Jerome Bruner, David Ausubel,
Robert Gagné, Howard Gardner, Lev
Vigotsky, Erick Erickson
- Principales postulados: La Gestalt,
Teoría del desarrollo del
aprendizaje, Teoría del desarrollo
próximo, Teoría del procesamiento
de la información, Aprendizaje por
descubrimiento, Aprendizaje
significativo
- es decir, explica los
procesos de pensamiento
y las actividades mentales
relacionadas entre el
estimulo y la respuesta
- Estudia cómo los
estímulos sensoriales se
elaboran, transforman,
se almacenan y se
recuperan
- Enfocado en los
procesos internos de las
personas
- Constructivismo
- viene del cognitivismo y plantea que la
persona construye su propio
conocimiento a través de sus
necesidades e intereses y según su ritmo
particular, interactuando con el entorno
- la teoría define una estrecha
relación entre la genética de la
persona y el origen del
conocimiento que posee
- El conocimiento se da
gracias a las
asociaciones que se
establezcan con saberes
previos.
- Sus principales exponentes
son: Jean Piaget, David
Ausubel, Lev Vigotsky
- Sus principales exponentes
son: Jean Piaget, David
Ausubel, Lev Vigotsky
- El conocimiento se da
gracias a las
asociaciones que se
establezcan con saberes
previos.
- la teoría define una estrecha
relación entre la genética de la
persona y el origen del
conocimiento que posee
- viene del cognitivismo y plantea que la
persona construye su propio
conocimiento a través de sus
necesidades e intereses y según su ritmo
particular, interactuando con el entorno
- Conductismo
- Teoría Contemporánea
- Conectivismo
- Postula que el conocimiento no es
estático, siendo posible crear ideas con
diferentes variables a través de
conexiones de nodos de información, para
dar como resultado ideas ampliadas y con
mayor propagación en donde la
comprensión de la información está dada
con la actuación sobre la misma.
- Es decir: surge del impacto de la
tecnología y dice que el aprendizaje
es el resultado de la interacción de
usuarios y la retroalimentación de la
formación.
- El aprendizaje no solo esta en las
personas sino en las organizaciones,
bases de datos, bibliotecas, fuentes
tecnológicas o cualquier fuente de
información llamadas nodos de
información especializada
- El aprendizaje no solo esta en las
personas sino en las organizaciones,
bases de datos, bibliotecas, fuentes
tecnológicas o cualquier fuente de
información llamadas nodos de
información especializada
- Es decir: surge del impacto de la
tecnología y dice que el aprendizaje
es el resultado de la interacción de
usuarios y la retroalimentación de la
formación.
- Postula que el conocimiento no es
estático, siendo posible crear ideas con
diferentes variables a través de
conexiones de nodos de información, para
dar como resultado ideas ampliadas y con
mayor propagación en donde la
comprensión de la información está dada
con la actuación sobre la misma.
- Conectivismo
- Psicología y Educación
- La educación es el proceso a
través del cuál una persona se
convierte en un sujeto social.
- La psicología explica cómo en la
persona se desarrollan: la subjetividad,
su mundo interno, su identidad y sus
potencialidades. Además explica su
vinculación con sus semejantes, los
grupos sociales y las instituciones.
- Así las cosas, la psicología de la educación
estudia la conducta en lugares y situaciones
educativas y los cambios generados por la
enseñanza y el aprendizaje
- Este conocimiento influye en la comprensión,
planificación y mejora sustantiva de los
procesos educativos, de los cambios
comportamentales y los factores (internos y
externos del sujeto) que lo provocan.
- El cambio en el comportamiento se da por el desarrollo
humano, según la psicología del desarrollo y según la
enseñanza y el aprendizaje
- Es por esto que para el docente que educa, las
teorías psicológicas servirán como marco de
referencia de conocimiento científico para observar a
los estudiantes,
- Así mismo para reflexionar frente a sus propias teorías
implícitas que guían su enseñanza y así lograr mejorar su
práctica docente.
- Así mismo para reflexionar frente a sus propias teorías
implícitas que guían su enseñanza y así lograr mejorar su
práctica docente.
- Es por esto que para el docente que educa, las
teorías psicológicas servirán como marco de
referencia de conocimiento científico para observar a
los estudiantes,
- El cambio en el comportamiento se da por el desarrollo
humano, según la psicología del desarrollo y según la
enseñanza y el aprendizaje
- Este conocimiento influye en la comprensión,
planificación y mejora sustantiva de los
procesos educativos, de los cambios
comportamentales y los factores (internos y
externos del sujeto) que lo provocan.
- Así las cosas, la psicología de la educación
estudia la conducta en lugares y situaciones
educativas y los cambios generados por la
enseñanza y el aprendizaje
- La psicología explica cómo en la
persona se desarrollan: la subjetividad,
su mundo interno, su identidad y sus
potencialidades. Además explica su
vinculación con sus semejantes, los
grupos sociales y las instituciones.
- La educación es el proceso a
través del cuál una persona se
convierte en un sujeto social.
- La Evaluación del aprendizaje
- Además de servir para conocer el
rendimiento académico y disciplinar del
alumno, la evaluación debe permitir
diagnosticar el nivel o la situación en la que
se encuentra el estudiante
- ofrecerle retroalimentación sobre sus
fortalezas y debilidades y motivarlo para
lograr los objetivos propuestos
- Para esto es importante evaluar para
diagnosticar, inicialmente, y evaluar
conforme se adelanta la formación
academica
- Para esto es importante evaluar para
diagnosticar, inicialmente, y evaluar
conforme se adelanta la formación
academica
- ofrecerle retroalimentación sobre sus
fortalezas y debilidades y motivarlo para
lograr los objetivos propuestos
- Además de servir para conocer el
rendimiento académico y disciplinar del
alumno, la evaluación debe permitir
diagnosticar el nivel o la situación en la que
se encuentra el estudiante
- Identidad Profesional
- Es la categoria social a la que puede
afiliarse una persona en el ámbito laboral
de acuerdo a los modelos culturales o
formas socialmente reconocidas
- Ésta es una construcción subjetiva que incorpora el
compromiso personal, las creencias y los valores asociados a
la profesión los cuales son definidos culturalmente
- La formación tiene un papel fundamental en la consolidación
de la identidad profesional
- Para ser y sentirse profesional, el estudiante debe dominar los aspectos
teóricos e instrumentales, ademas de reconocer el papel que ocupa en
espacios concretos, experimentando las formas de relación,
comunicación y organización presentes en un contexto especifico
- Por esto, enfrentar al estudiante a escenarios de práctica le permiten
observar y ejercitar las funciones, normas, valores y premisas
asociadas a la profesión, es decir, actuar el rol de profesional.
- La práctica permite a los estudiantes a vincular conocimientos teóricos con
aprendizajes de diversa índole en cuanto a la actitud y las habilidades,
impulsando la apropiación de un lenguaje especializado.
- En la práctica se logra la dinamización de las experiencias
formativas con la propia trayectoria de la persona, en lo que
es y en lo que desea ser.
- En la práctica se logra la dinamización de las experiencias
formativas con la propia trayectoria de la persona, en lo que
es y en lo que desea ser.
- La práctica permite a los estudiantes a vincular conocimientos teóricos con
aprendizajes de diversa índole en cuanto a la actitud y las habilidades,
impulsando la apropiación de un lenguaje especializado.
- Por esto, enfrentar al estudiante a escenarios de práctica le permiten
observar y ejercitar las funciones, normas, valores y premisas
asociadas a la profesión, es decir, actuar el rol de profesional.
- Para ser y sentirse profesional, el estudiante debe dominar los aspectos
teóricos e instrumentales, ademas de reconocer el papel que ocupa en
espacios concretos, experimentando las formas de relación,
comunicación y organización presentes en un contexto especifico
- La formación tiene un papel fundamental en la consolidación
de la identidad profesional
- Ésta es una construcción subjetiva que incorpora el
compromiso personal, las creencias y los valores asociados a
la profesión los cuales son definidos culturalmente
- Es la categoria social a la que puede
afiliarse una persona en el ámbito laboral
de acuerdo a los modelos culturales o
formas socialmente reconocidas
- Estrategias de aprendizaje según la rama de la psicología
- Clínica
- El aprendizaje se da según el
paradigma del conductismo
- El aprendizaje se presenta porque las
personas responden a variables de su
ambiente
- La conducta es un fenómeno observable
- Las respuestas internas están mediadas por
la conducta observable y ésta puede ser
modificada
- Ejemplo: el principal potencial del
condicionamiento operante es instaurar,
modificar y eliminar conductas indeseables e
incorporar otras deseables.
- Elementos propios de la terapia
cognitivo conductual
- Las herramientas para identificar el tipo de
terapia a usar son los test psicopatológicos
- Las herramientas para identificar el tipo de
terapia a usar son los test psicopatológicos
- Elementos propios de la terapia
cognitivo conductual
- Ejemplo: el principal potencial del
condicionamiento operante es instaurar,
modificar y eliminar conductas indeseables e
incorporar otras deseables.
- Las respuestas internas están mediadas por
la conducta observable y ésta puede ser
modificada
- La conducta es un fenómeno observable
- El aprendizaje se presenta porque las
personas responden a variables de su
ambiente
- El aprendizaje se da según el
paradigma del conductismo
- Organizacional y del trabajo
- El aprendizaje se da según la teoría del
aprendizaje cognitivo
- Según Arancibia (1997), “Distintas investigaciones
han dado cuenta de que los adultos harían mayor
uso de estrategias cognitivas que los niños
- el individuo aprende conforme resuelve
problemas al interior de la organización en la
que labora, o es la misma organización la que lo
capacita para que mejoren los procesos
- Las estrategias cognitivas son operaciones sobre
los procesos involucrados en la resolución de una
tarea
- Se utilizan herramientas como test
cuantitativos, para evaluar el nivel de
conocimiento del trabajador
- Y la entrevista semiestructurada para
conocer el pensamiento, la percepción, la
empatía, inteligencia emocional y la
inferencia social del trabajador
- Y la entrevista semiestructurada para
conocer el pensamiento, la percepción, la
empatía, inteligencia emocional y la
inferencia social del trabajador
- Se utilizan herramientas como test
cuantitativos, para evaluar el nivel de
conocimiento del trabajador
- Las estrategias cognitivas son operaciones sobre
los procesos involucrados en la resolución de una
tarea
- el individuo aprende conforme resuelve
problemas al interior de la organización en la
que labora, o es la misma organización la que lo
capacita para que mejoren los procesos
- Según Arancibia (1997), “Distintas investigaciones
han dado cuenta de que los adultos harían mayor
uso de estrategias cognitivas que los niños
- El aprendizaje se da según la teoría del
aprendizaje cognitivo
- Comunitaria
- La psicología comunitaria enfoca su objeto de
investigación en la comunidad, por lo que el
paradigma de aprendizaje es el constructivismo
- la construcción de conocimiento debido a que
la información que permite tomar decisiones
tiene significado únicamente para las
poblaciones con las que se trabaja
- Por ejemplo al momento de iniciar una
intervención, el Psicólogo Comunitario, aplica
técnicas de recolección de información para
construir la realidad que se vive al interior de
esa comunidad
- Este conocimiento se construye mediante encuestas,
entrevistas, historias de vida, grupos focales, talleres
participativos, técnicas de observación vinculante y no
vinculante
- Este conocimiento se construye mediante encuestas,
entrevistas, historias de vida, grupos focales, talleres
participativos, técnicas de observación vinculante y no
vinculante
- Por ejemplo al momento de iniciar una
intervención, el Psicólogo Comunitario, aplica
técnicas de recolección de información para
construir la realidad que se vive al interior de
esa comunidad
- la construcción de conocimiento debido a que
la información que permite tomar decisiones
tiene significado únicamente para las
poblaciones con las que se trabaja
- La psicología comunitaria enfoca su objeto de
investigación en la comunidad, por lo que el
paradigma de aprendizaje es el constructivismo
- Clínica
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