TEORÍAS DEL DESARROLLO

1. FREUD

   Nota:

   •    la sexualidad es crucial en el desarrollo del comportamiento humano, se dice que es la energía vital también llamada libido y que ésta es influyente a lo largo del crecimiento, desde niños hasta la adultez.   
   1.  Anal

      Nota:

      • se produce desde que termina la etapa oral hasta los 3 años de vida. La defecación en esta etapa es según Freud una actividad que genera placer.  
   2.  Oral

      Nota:

      • se desarrolla durante los primeros 18 meses de vida. La boca en esta etapa intenta satisfacer al libido, si se cohíbe es posible que haya un bloqueo que lleve consigo problemas que queden marcados.  
   3.  Fálica

      Nota:

      • comprende la etapa entre los 3 y los 6 años. La zona que produce excitación sexual en esta fase es la genital, principalmente a la hora de orinar.   
   4.  Latencia

      Nota:

      • va desde los 7 años hasta el inicio de la pubertad, en esta etapa la excitación no es tan visible, se “guarda”.
   5.  Genética

      Nota:

      • aparece con la pubertad y va de ahí en adelante, esta es la etapa en donde la zona erógena es concreta y vuelve a ser en los genitales, pero a diferencia de la fase fálica aquí si se tiene claro el deseo sexual y se sabe cómo controlarlo y explotarlo. 

1.  Erikson

   Nota:

   •    §  cuestionó las teorías de Freud y ofreció un nuevo análisis de las teorías desde la parte social. Afianzó la comprensión del “yo” como una fuerza intensa, integró la dimensión social, propuso que la personalidad se desarrolla y se complementa desde la niñez hasta la adultez, la cultura, la sociedad y la historia influyen en la personalidad.   
   1. • Confianza vs Desconfianza

      Nota:

      • va desde el nacimiento hasta los 18 meses, se dice que el vínculo que se crea con la madre es importante y se ve reflejado a lo largo de la vida. 
   2. • Autonomía vs Vergüenza y duda

      Nota:

      •  desde los 18 meses hasta los 3 años, se desarrolla la etapa cognitiva del niño, esto hace que empiece a dar sus primeros pasos y sea independiente, pero si se cae puede sentirse avergonzado.   
   3. Iniciativa vs Culpa

      Nota:

      • desde los 3 años hasta los 5 años, el desarrollo creativo en esta fase es fundamental, los niños tienen la iniciativa de relacionarse con otros niños, la culpa puede venir del reproche de los padres hacia las acciones de los hijos.
   4. • Laboriosidad vs Inferioridad

      Nota:

      • se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años. Es importante incentivar a los niños en esta etapa a que asistan a las escuelas y desarrollen habilidades por si solos, sino es así pueden tener complejos de inferioridad.
   5. • Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

      Nota:

      • comprende la fase de la adolescencia, surgen preguntas existenciales y no comparten tiempo con los padres, de hecho se preocupas más por salir ya de casa.  
   6. • Intimidad frente al Aislamiento

      Nota:

      • desde los 20 hasta los 40 años. Se empieza a ser elitista, a tener prioridades y estar siempre distante de las personas ya no se busca obtener mil amistades, solo las necesarias.  
   7. • Generatividad frente al Estancamiento

      Nota:

      • de los 40 a los 60 años. Pone como prioridad a la familia pero a diario se preocupa por no poder dar una estabilidad a los suyos.   
   8. • Integridad del yo frente a la Desesperación

      Nota:

      • de los 60 hasta la muerte. La capacidad de producir disminuye considerablemente la persona se vuelve menos productiva.

1.  Condicionamiento clásico, Pavlov

   Nota:

   • Tiene importancia dentro del aprendizaje asociativo y en la formación de patologías como las fobias.    
   1. principio básico del aprendizaje. Este tipo de aprendizaje implica que tiene reflejos y no respuestas voluntarias.
2.  Condicionamiento operante, Skinner

   Nota:

   •  implica aprender sobre las consecuencias de las respuestas.   
   1. FASES
      1.  Respuesta instrumental u operante

         Nota:

         •  conducta que conlleva a una consecuencia determinada.   
      2.  Consecuencia

         Nota:

         • resultado de una respuesta.
      3.  Reforzamiento

         Nota:

         • posibilidad de que vuelva a darse algo.
      4.  Castigo

         Nota:

         • Disminución de que se repita un acto
      5.  Estímulo discriminativo y estímulo delta

         Nota:

         •     a partir de un acto hay una consecuencia.   

Nota:

•    su enfoque de estudio es entre el sujeto y el entorno social, es decir, Cuando se aprende de los otros, es probable que se aprenda mejor.   

1.  Aprendizaje y refuerzo
   1. ambiente

      Nota:

      • para que exista una sociedad es necesario que haya un espacio.
   2. factor cognitivo

      Nota:

      • el sujeto tiene expectativas
2.  Un término medio

   Nota:

   • se puede decidir que funciona y que no
3.  Aprendizaje vicario

   Nota:

   • se aprende en ocasiones solo con observar

Nota:

•    se busca tener un equilibrio entre lo biológico y lo psicológico, para así poder crecer, mejorar y alcanzar los propósitos que surgen con el desarrollo.        

1. Satisfacción de necesidades

   Nota:

   • necesidad de supervivencia, de amor y placer.
2. Adaptación autorrestrictiva

   Nota:

   • se adapta pero se pone limitaciones.  
3. Expansión creadora

   Nota:

   • impulsos que fomentan cambios deseados en el mundo que rodea al individuo.  
4. Mantenimiento del orden interno

   Nota:

   •    principio de integración.     

1.  De seguridad

   Nota:

   • protección de daños físicos y emocionales.   
2.  Fisiológicas

   Nota:

   • necesidades corporales
3.  Sociales

   Nota:

   • afectos y sensaciones
4.  De Ego

   Nota:

   • incluye factores internos de estima
5.  De autorrealización

   Nota:

   • la autosatisfacción

1. el sujeto tiene la capacidad de analizar y reflexionar acerca de cualquier tema y tomar decisiones sobre ello, para formarse como persona y aprender que cada acto tiene una consecuencia.

1. Lorenz
   1. la conducta es producto de la evolución y la biología
2. Bowlby
   1. inicia en la primer etapa de la niñez y continua de por vida.

Nota:

• en cuanto al desarrollo cognoscitivo es la forma en la que se va modificando, mediante el cambio y la asimilación

1. Acomodación – equilibrio
2. Etapa sensoriomotora – etapa prepreacional- etapa operacional- etapa de operaciones concretas

Nota:

• pensaba que era importante el entorno en el que se desenvuelve el niño.

1. Funciones mentales- entorno- intrapersonal- zona de desarrollo próximo.