Defensor de la Escuela Activa, que
proponía el aprendizaje a través de la
actividad personal del alumno
Practicó una crítica contundente a la obediencia y
sumisión hasta entonces cultivadas en las escuelas
A través de los principios de la
iniciativa, originalidad y
cooperación, pretendía liberar
las potencialidades del
individuo rumbo a un orden
social que, en lugar de ser
cambiado, debería ser
progresivamente perfeccionado
Construyó ideas de
carácter progresista, como
el autogobierno de los
estudiantes, la discusión
sobre la legitimidad del
poder político, además de
la defensa de la escuela
pública y activa
Obras principales: Vida y
educación, Democracia y
educación, Escuela y sociedad y
Experiencia y educación
Daba prioridad al aspecto
psicológico de la educación,
en-perjuicio del análisis de la
organización capitalista de la
sociedad, como factor esencial
para la determinación de la
estructura educacional