Prática Pedagógica II:
Aprendizagem baseada em
equipes, instrução por pares
e educação baseada em
competências.
Metodologias
Ativas
Metodologias Ativas estão relacionadas
as evoluções e inovações no
mundo e principalmente no ambiente escolar.
Nas metodologias ativas o aluno é personagem principal e o
maior responsável pelo seu aprendizado. Ou seja, o aluno
absorve o aprendizado de maneira autônoma e participativa.
Podemos destacar aqui a sala de aula invertida.
Como os alunos mais aprendem
Competências Gerais
BNCC
Nota:
Eixos da competência: Capacidade de expressão de si, compreensão do outro.
Conteúdo alimenta os argumentos:
Análise de todos os lados para decidir
Concretização: Aquele que consegue extrapolar, que imagina todos os contextos e cria.
5. Cultura Digital
Nota:
O QUE: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica significativa e ética.
PARA: Comunicar-se acessar e produzir informações e conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
1. Conhecimento
Nota:
O QUE: Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
PARA; Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar com a sociedade.
2. Pensamento científico, crítico e criativo
Nota:
O QUE: Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com criticidade e criatividade.
PARA: Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.
3. Repertório Cultural
Nota:
O QUE: Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
PARA: Fruir e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural
4. Comunicação
Nota:
O QUE: Utilizar diferentes linguagens.
PARA: Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo
6. Trabalho e projeto de
vida
Nota:
O QUE: Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências.
PARA: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade
7. Argumentação
Nota:
O QUE: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
PARA: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética
8. Autoconhecimento e autocuidado
Nota:
O QUE: Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se
PARA: Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e Cooperação
Nota:
O QUE: Exercitar a empatia, o diálago, a resolução de conflitos e a cooperação.
PARA: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania
Nota:
O QUE: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, risiliência e determinação.
PARA: Tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Eixos da competência: Capacidade de expressão de si, compreensão do outro. Conteúdo alimenta os
argumentos: Análise de todos os lados para decidir Concretização: Aquele que consegue extrapolar,
que imagina todos os contextos e cria.
Sustentabilidade
Econômica
Ambiental
Social
TBL ACTIVE
PRINCIPAIS PONTOS DE INTERESSE:
Nota:
• TBL é uma estratégia educacional para grandes grupos que, a partir da coordenação do professor, possibilita a interação e colaboração no trabalho em pequenos grupos (centrada no estudante). • Os estudantes são responsáveis pelo preparo (estudo) antes da aula, e em colaborar com os membros de sua equipe para resolver problemas autênticos e tomar decisões em sala de aula. • Apenas um instrutor especialista é necessário para toda a turma. • Os alunos aprendem a trabalhar em equipe sem precisar de instrução adicional, nem facilitadores especialistas em processos de grupo. • Ter clareza sobre os resultados esperados ao término do curso e deixar isso claro para os estudantes é fundamental para que compreendam o que eles devem ser capazes de fazer. • Seguir as recomendações técnicas para uma atividade usando o TBL é fundamental para garantir seu potencial transformador desta prática de ensino e aprendizagem.
Atividade baseadas em equipes:
Team-based learning
Nota:
É uma estratégia instrucional desenvolvida para cursos de administração nos anos 1970, por Larry Michaelsen, direcionada para grandes classes de estudantes. Procurava criar oportunidades e obter os benefícios do trabalho em pequenos grupos de aprendizagem, de modo que se possa formar equipes de 5 a 7 estudantes, que trabalharão no mesmo espaço físico (sala de aula).
O TBL pode substituir ou complementar um curso desenhado a partir de
aulas expositivas, ou mesmo aplicando outras metodologias.2 Não requer
múltiplas salas especialmente preparadas para o trabalho em pequenos
grupos, nem vários docentes atuando concomitantemente. Além disso,
propõe-se a induzir os estudantes à preparação prévia (estudo) para as
atividades em classe.
Como organizar uma atividade utilizando o TBL
Nota:
A primeira ação deve ser a formação das equipes. Os grupos formados são compostos por cinco a sete estudantes. Devem ser constituídos de modo a permitir que realizem a tarefa atribuída, buscando minimizar as barreiras à coesão do grupo, incluindo diversidade na sua composição e oferecendo os recursos necessários.