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Descripción
Mapa Mental por LUIS ANGEL MARMOLEJO VELASQUEZ, actualizado hace más de 1 año
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Creado por LUIS ANGEL MARMOLEJO VELASQUEZ
hace casi 5 años
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LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL CONTEXTO
DE LA EDUCACIÓN PARA LA CALIDAD
- Perfil, parámetros e indicadores en
Educación Básica. Ciclo escolar 2020-2021.
- DIRECTORES Y SUPERVISORES
- Asegurar que se brinde el servicio
educativo en todos los sectores
sociales y regiones del país
- Promover la
justicia social,
democracia y
equidad,
- Brinde un servicio
educativo humano e
integral a todos los
alumnos
- Mejoran sus
habilidades,
conocimientos y
actitudes
- Conoce las
características de los
alumnos, sus
familias, al colectivo
escolar y el contexto
social,cultural y
lingüístico
- Participa en
procesos de
formación,
actualización y
superación
profesional.
- Atento a sus
preocupaciones,
dispuesto a escuchar
y a comprender
- Reconoce que la cultura
escolar es clave para los
procesos de cambio
- Coloca en el centro de su
actuación una gestión escolar
con sentido humano y
pedagógico.
- Comunicación
respetuosa,
honesta y asertiva
- ASUME SU PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL CON
APEGO A LOS PRINCIPIOS
FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE
LA EDUCACIÓN MEXICANA
- CRITERIOS E INDICADORES
- La educación
como un derecho
- Relaciones
interpersonales
- Responsabilidad por
capacitarse,
actualizarse y
superarse
profesionalmente
- Responsabilidad por
capacitarse,
actualizarse y
superarse
profesionalmente
- Relaciones
interpersonales
- La educación
como un derecho
- CRITERIOS E INDICADORES
- Promover que
prevalezca un trato
digno y respetuoso de
los derechos humanos
- CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA
UNA CULTURA ESCOLAR CENTRADA
EN LA EQUIDAD, LA INCLUSIÓN, LA
INTERCULTURALIDAD Y LA
EXCELENCIA
- CRITERIOS E INDICADORES
- Conoce la cultura
escolar donde la que
se ubica la escuela.
- Comprende el
sentido e
importancia de las
políticas educativas
- Conoce los principales
rasgos de la cultura escolar
y la diversidad social,
- Impulsa la
participación de toda
la comunidad escolar
- Impulsa la
participación de toda
la comunidad escolar
- Conoce los principales
rasgos de la cultura escolar
y la diversidad social,
- Comprende el
sentido e
importancia de las
políticas educativas
- Conoce la cultura
escolar donde la que
se ubica la escuela.
- CRITERIOS E INDICADORES
- FAVORECE LA
TRANSFORMACIÓN DE LAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y
DE GESTIÓN
- CRITERIOS E INDICADORES
- Asegura, desde su ámbito de
responsabilidad, las condiciones
académicas, administrativas y técnicas
- Impulsa
procesos de
transformación
y mejora
- Impulsa el
desarrollo
profesional,
individual y
colectivo
- Desarrolla
estrategias de
mejora
- Desarrolla
estrategias de
mejora
- Impulsa el
desarrollo
profesional,
individual y
colectivo
- Impulsa
procesos de
transformación
y mejora
- Asegura, desde su ámbito de
responsabilidad, las condiciones
académicas, administrativas y técnicas
- CRITERIOS E INDICADORES
- SE VINCULA CON AUTORIDADES EDUCATIVAS,
DIFERENTES INSTANCIAS DE APOYO,
COMUNIDADES Y FAMILIAS
- CRITERIOS E INDICADORES
- Vincula con
autoridades
educativas y
otras instancias
- Promueve la
participación
corresponsable de
las familias y la
comunidad
- Promueve la
motivación,
participación,
colaboración y
compromiso de las
familias
- Propicia promueve y
preserva los rasgos
culturales, lingüísticos y
ambientales de la
comunidad, en un marco de
respeto a los derechos
humanos y de la infancia
- Gestiona apoyos
que favorecen el
bienestar y
desarrollo
integral de los
alumnos.
- Vincula con
autoridades
educativas y
otras instancias
- CRITERIOS E INDICADORES
- Asegurar que se brinde el servicio
educativo en todos los sectores
sociales y regiones del país
- DIRECTORES Y SUPERVISORES
- Fortalecimiento de las escuelas oublicas
- Favorecer la
cultura del
aprendizaje.
- Desterrar el enfoque administrativo en las
escuelas y sustituirlo por el aprendizaje entre
pares y entre escuelas
- Desterrar el enfoque administrativo en las
escuelas y sustituirlo por el aprendizaje entre
pares y entre escuelas
- Emplear de manera
óptima el tiempo
escolar.
- todo el tiempo escolar
debe ocuparse
fundamentalmente en
actividades de
aprendizaje
- todo el tiempo escolar
debe ocuparse
fundamentalmente en
actividades de
aprendizaje
- Fortalecer el
liderazgo
directivo
- Para ello, las escuelas contarán con una nueva
estructura escolar, destacando las figuras de
subdirector de gestión y académico en función
del tamaño y las necesidades de las escuelas.
- Para ello, las escuelas contarán con una nueva
estructura escolar, destacando las figuras de
subdirector de gestión y académico en función
del tamaño y las necesidades de las escuelas.
- Reforzar las supervisiones y los
servicios de asistencia y
acompañamiento técnicos
- Mejoramiento de las condiciones operativas de
la supervisión escolar, orientar al desarrollo de
las capacidades técnicas de los supervisores y
los ATP y la instalación del SATE.
- Mejoramiento de las condiciones operativas de
la supervisión escolar, orientar al desarrollo de
las capacidades técnicas de los supervisores y
los ATP y la instalación del SATE.
- Fortalecer y dar mayor
autonomía a los Consejos
Técnicos Escolares
- Implementar una ruta de
mejora escolar continua
que tenga como punto de
partida el diagnóstico
permanente de los
resultados de
aprendizaje de los
alumnos, y así elaborar el
planteamiento de
prioridades
- Implementar una ruta de
mejora escolar continua
que tenga como punto de
partida el diagnóstico
permanente de los
resultados de
aprendizaje de los
alumnos, y así elaborar el
planteamiento de
prioridades
- Fortalecer los Consejos
Escolares de Participación
Social en la Educación
(CEPSE)
- Se buscará impulsar la corresponsabilidad de
padres de familia y escuela en el aprendizaje y
desarrollo integral de los niños y adolescentes
- Se buscará impulsar la corresponsabilidad de
padres de familia y escuela en el aprendizaje y
desarrollo integral de los niños y adolescentes
- Establecer alianzas
provechosas para la escuela
- Organizaciones de la sociedad civil y otros
interesados en la educación, como los
investigadores, pueden sumarse a la
transformación de las escuelas
- Organizaciones de la sociedad civil y otros
interesados en la educación, como los
investigadores, pueden sumarse a la
transformación de las escuelas
- Dotar de mayores recursos
directos a las escuelas y a las
supervisiones escolares
- Orientar y acompañar para que la
inversión de recursos y garantizar la
eficacia en el uso de esos recursos,
- Orientar y acompañar para que la
inversión de recursos y garantizar la
eficacia en el uso de esos recursos,
- Poner en marcha la
Escuela de Verano
- Ofrecer en escuelas públicas
actividades deportivas y culturales
- Ofrecer en escuelas públicas
actividades deportivas y culturales
- Favorecer la
cultura del
aprendizaje.
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