La indagación en la enseñanza de las de las ciencias

1. Mediación pedagógica desde la perspectiva del enfoque basado en la indagación.
   1. Para el logro de estos propósitos es indispensable la vivencia de dinámicas participativas, flexibles e integrales de aprendizaje.
2. Diez principios de utilidad.
   1. 2-Se trata de promover el desarrollo del pensamiento, no la acción por la acción.
   2. 3-Reflejan programas y dejan una amplia participación a la autonomía de los estudiantes.
   3. 4-Durante varias semanas se dedica un número específico, garantizándose continuidad de las actividades y del desarrollo de método pedagógico
   4. 5-La bitácoras permite a las maestras y los maestros apreciar la evolución del pensamiento científico de sus estudiantes, a la vez que estos últimos asumen conciencia de sus propios aprendizajes.
   5. 1-Lo único que se requiere, como laboratorio, es el ambiente en que se desenvuelven estudiantes y maestros.
   6. 9- Las instituciones de formación de educadores deben poner su experiencia pedagógica y didáctica al servicio del docente.
   7. 7-. Familias y miembros de la comunidad muchas veces son requeridos para aportar ayuda a la ampliación del aula escolar y a generar mayor motivación por parte del estudiantado
   8. 6-. Evidentemente, esta medida promueve el mejoramiento de las destrezas de comunicación del estudiantado.
   9. 8-Es importante contar con el apoyo de algunos colaboradores científicos para acompañar y enriquecer el trabajo de la clase poniendo a disposición sus habilidades y conocimientos.
   10. 10- Resulta invaluable el aporte que la Internet puede ofrecer a maestros y maestras para la mejor comprensión y aplicación de esta perspectiva pedagógica.
3. La ambientación de los contextos educativos.
   1. En primera instancia debe ser pensado, como contexto primario, el aula
   2. Tanto el contexto físico como el socio afectivo son elementos preparados para la promoción del aprendizaje mediante la indagación.
   3. El maestro y la maestra, al planificar los procesos educativos, considere los elementos contextuales que influyen en el aprendizaje.
   4. Aprovechando las diversas formas de expresión creativas orales y escritas, como, títeres, juegos, sociodramas, debates, presentaciones orales, exposiciones, demostraciones, entre otras.
4. Socialización y educación
   1. El estudiantado comunica y justifica sus explicaciones para dar a conocer sus hallazgos, como medio para compartir sus ideas, de manera similar a los procesos de comunicación que se dan en la comunidad.
5. Proceso de registro y de sistematización de información.
   1. , inician un proceso de generación de información que requiere ser documentado y organizado sistemáticamente mediante producción textual, que puede incluir distintas formas de representación, como dibujos, esquemas, mapas conceptuales, mapas semánticos, recortes, tablas, gráficos, fotografías, poesías, ensayos, entre otros.
   2. Tiene como principal objetivo favorecer el aprendizaje del estudiantado y facilitar al profesorado conocer los avances logrados en diferentes ámbitos relacionados con los temas trabajados.
   3. Es factible la utilización de diferentes tipos de lenguajes: el lenguaje verbal utilizando los cánones formales establecidos para este tipo de comunicación, el lenguaje gráfico o representativo, la expresión corporal y el lenguaje matemático.
6. Papel de la docente y el docente.

   Nota:

   • 1-Facilita información científica que orienta las indagaciones de sus estudiantes.
   • 2-Provee a sus estudiantes del marco conceptual para el desarrollo de sus indagaciones.
   • 3-Selecciona experiencias científicas para que sus estudiantes enfrenten sus ideas, construyan otras nuevas y utilice su imaginación.
   • 4-Promueve la propuesta de predicciones o hipótesis alrededor de los temas de estudio.
   • 5-Facilita la formación necesaria en sus estudiantes para la comunicación de sus hallazgos.
   • 6-Prepara los materiales necesarios para la indagación.
   • 7-Se desplaza por el salón de clase interactuando con los grupos, observando cuando realizan las actividades experimentales, escuchando sus preguntas e ideas y brindando realimentación.
   • 8-Conjuntamente con sus estudiantes, analiza las predicciones y los resultados de las experiencias científicas desarrollada.
   • 9-Tiene disposición para comprender las ideas y formulaciones del estudiantado y guiar los procesos de construcción del conocimiento.
   • 10-Brinda la oportunidad para que los niños y las niñas propongan y contesten preguntas, planifiquen, diseñen y conduzcan sus propias investigaciones.
   • 11-Promueve y desarrolla un proceso de evaluación continua tomando en cuenta la auto-evaluación.
   • 12-Modela comportamientos y habilidades, mostrando a los estudiantes como usar nuevos instrumentos.
   • 13-Apoya la construcción de conceptos, ayuda a elaborar explicaciones respecto de un problema.
   • 14-Desarrolla habilidades profesionales que le permitan apoyar a sus estudiantes en el estudio de ideas científicas.
   • 15- Plantea preguntas amplias que animan a los estudiantes a investigar, observar y a desarrollar sus habilidades y procesos de pensamiento.
   • 16-Usa múltiples medios de evaluación para tener un conocimiento directo y preciso del nivel de aprendizaje.
7. La ética, la estética y la ciudadanía en la educación científica basada en la indagación
   1. La ciencia tiene su propia ética y su propia estética (la ciencia es buena y es bella)
8. La consideración de ideas previas
   1. La contextualizar su mediación de acuerdo con las características de pensamiento y el nivel de conocimiento del estudiantado.
9. Papel de los estudiante y las estudiantes.

   Nota:

   • 1-Toma decisiones y es agente activo de su propio aprendizaje.
   • 2- Descubre, toma decisiones con sus compañeros, reflexiona ante sus ideas, empieza a disfrutar sus propios y nuevos conocimientos.  
   • 3-Discuten los planes y trabajan en colaboración llevando a cabo las actividades de la indagación.
   • 4-Al trabajar en grupos asumen un papel específico útil al grupo, el cual no debe ser por imposición sino por designación entre ellos y ellas.
   • 5- y varias mas funciones igual de importantes 
10. Qué es la educación científica basada en la indagación.
    1. Consiste en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento, es para los niños y las niñas, aprender ciencia haciendo ciencia
11. Planificación educativa desde la perspectiva del enfoque basado en la indagación (sucesos didácticas)
    1. El instrumento de planificación de mayor utilidad que permite la mediación pedagógica se denomina secuencia didáctica y consiste en la organización conceptual y metodológica de un tema de estudio, que orienta de principio a fin las acciones educativas necesarias para resolver un problema científico basándose en la indagación
12. El planeamiento de preguntas.

    Nota:

    •  Las preguntas pueden ser clasificadas de acuerdo con el grado de promoción del pensamiento crítico:
    • 1-El primer nivel se denomina de conocimiento. 2-El segundo nivel se denomina de comprensión. 3-Un tercer nivel es denominado de aplicación. 4-El cuarto nivel está referido al análisis. 5-La síntesis es el quinto nivel. 6-El último nivel se denomina evaluación.
    1. La pregunta es un desafío cognoscitivo que genera la comprensión al darse una relación dialéctica entre pregunta y respuesta de manera que se promueve un círculo de aprendizaje sin fin pues una deviene en la otra.
       1. Para elaborarla se deben tomar en cuenta al menos tres elementos
          1. Se refiere a un problema teórico práctico, al menos uno conocido.
          2. Las preguntas tienen una estructura lógica que desencadena la indagación al interrelacionar conceptos
          3. Tiene la estructura formal de una oración interrogatoria, es decir, tiene un sujeto, un verbo y un predicado que reflejan una motivación explícita hacia el descubrimiento.

1. prevalece
   1. Creatividad
   2. criticidad

1. Pilares filosóficos.
   1. Humanismo.

      Nota:

      • su propósito es la formación integral de la persona y su autorrealización 
      • el estudiante es el centro de todo proceso educativo.
      • Su meta principal es su desarrollo integral del estudiantado y sus dimensiones intelectual, emocional, social y psicomotriz.
   2. Constructivismo.

      Nota:

      • Se asume que la persona es constructora del conocimiento a partir de la interacción con la realidad
      • El estudiante es el protagonista.
   3. Racionalismo.

      Nota:

      • La población estudiantil puesta en contacto con teorías, leyes e hipótesis, tendrá la oportunidad de vivenciar procesos que promuevan la reflexión

Nota:

• actores participantes en la educación científica.

1. Es innovador y trascendente en este proceso de la evolución de la educación científica, la participación de la comunidad científica apoyando el accionar en los centros educativos, en estrecha alianza con los expertos en el ámbito pedagógico.

Nota:

• naturaleza del conocimiento científico.  

1. el conocimiento científico, su naturaleza, posibilidad, alcance y fundamentos.
   1. información

      Nota:

      • esta referida a conceptos científicos, datos, hechos, teorías, leyes.
   2. conocimiento

      Nota:

      • es la capacidad para dar sentido al entorno y a su incidencia en sí mismo, la habilidad para interpretar la información con que se cuenta, transferir o aplicar a situaciones diferentes, la capacidad para tomar decisiones y resolver problemas, entre otros.
   3. Procesos de pensamientos y generación de nuevo conocimiento.
      1. pensamiento científico
         1. Hacer.
            1. Registrar - documentar
            2. Explorar (búsqueda inicial)
            3. Observar.
            4. Clasificar.
         2. Pensar.
            1. Experimentar.
            2. Hipotetizar.
            3. Anticipar.
            4. Buscar orden.
            5. sistematizar.
            6. Predecir.
            7. Inferir.
            8. Elabora - Explicaciones.
         3. Comunicar.
            1. Diagrama de ideas.
            2. Reconocer la audiencia.
            3. Diseñar.
            4. Argumentar Explicaciones
            5. Escribir

Nota:

• de los programas de ciencias en l y ll ciclos de la educación general básica.

1. Cuatro ejes temáticos
   1. Conozco mi cuerpo.
   2. Los seres humanos somos parte integrante de la naturaleza
   3. Energía y materia
   4. Vivo en el planeta tierra, la tierra el universo y la exploración espacial.

Nota:

• de la educación científica{

1. Sistema Educativo Costarricense es la promoción del desarrollo del pensamiento científico por medio del cual se pretende consolidar una población con un alto nivel de aprecio y respeto por la Naturaleza, por sí mismos y por los demás, aprecio por el conocimiento y la capacidad para aprovecharlo en beneficio del desarrollo humano