NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

1. ¿QUÉ SIGNIFICA?
   1. Es un estilo de educación diferente que se adapta a las necesidades específicas de los niño/as.
      1. ¿Cuál es su objetivo?
         1. Ofrecerle las mayores posibilidades para un excelente desarrollo personal y social.

Nota:

• Son aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades que les complicará aprender como lo hacen los demás niños o niñas que tienen su misma edad.

1. NEE
   1. ¿Que grupo las componen?
      1. Trastornos graves de conducta (TGC)

         Nota:

         • Es un conjunto de conductas que implican oposición persistente a las figuras de autoridad y a las normas sociales, cuya consecuencia es la perturbación de la convivencia con otras personas (compañeros, profesores, padres...)
         1. Trastornos generalizados del desarrollo (TGD)

            Nota:

            • Son un grupo de trastornos caracterizados por retrasos en el desarrollo de las aptitudes de socialización y comunicación.
            1. Discpacidad.
               1. Puede ser:
                  1. visual
                     1. Intelectual
                        1. Auditiva
                           1. Motora

Nota:

• Son alteraciones de base neurobiológica que afectan a procesos cognitivos implicados en el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo aritmético, con implicaciones relevantes en el ámbito escolar.

1. DEA

   Nota:

   • Es cuando se muestra alguna perturbación en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en el empleo del lenguaje hablado o escrito. Estas alteraciones pueden aparecer como anomalías al escuchar, hablar, pensar, leer, escribir o al realizar cálculo aritmético.
   1. Dislexia

      Nota:

      • Es una discapacidad del aprendizaje en lectura. Las personas con dislexia tienen dificultad para leer con fluidez y sin errores. También pueden tener dificultades con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura.
      1. Disgrafía

         Nota:

         • Es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada.
         1. Discalculias

            Nota:

            • Es un trastorno caracterizado por dificultades en la correcta adquisición de las habilidades aritméticas, que afectan de una manera significativa al rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
            1. Dificultades específicas del desarrollo del habla y del lenguaje.

               Nota:

               • En el habla es un trastorno que dificulta formar palabras o sonidos específicos y en el lenguaje es la dificultad para entender y el habla se desarrolla mas lentamente de lo habitual.

Nota:

• Es cuando se manifiesta un patrón persistente de desatención o hiperactividad-impulsividad que es más frecuente y grave que el observado en escolares de su edad, repercutiendo negativamente en su vida social, escolar y familiar.

1. TDAH

Nota:

• Es cuando muestra un desajuste temporal de, al menos, dos cursos escolares en Educación Primaria y, además, su referente curricular esté situado en Educación Primaria en la evolución de sus aprendizajes y en la adquisición de los objetivos y competencias básicas.

1. ECOPHE

Nota:

• Se produce cuando, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se escolariza de forma tardía y presenta problemas para acceder a la adquisición de los objetivos y competencias básicas.

1. INTARSE
2. Ofrece dos recursos
   1. Apoyo idiomático

      Nota:

      • Esta medida se establece con la finalidad de favorecer la superación de la barrera idiomática y mejorar la competencia comunicativa del alumnado no hispanohablante matriculado en alguno de los cursos de la enseñanza básica, de forma que se facilite el acceso al currículo ordinario.
   2. Aulas de acogida

      Nota:

      • Estas aulas constituyen un recurso organizativo y metodológico adaptado a las necesidades del alumnado lingüística y culturalmente diverso, por tanto, individualizado y flexible en cuanto a la respuesta que ha de dar al alumnado escolarizado en el segundo y el tercer ciclo de Educación Primaria y en la Educación Secundaria Obligatoria.
      1. ¿que pretende este recurso?

         Nota:

         • Pretende la acogida e integración escolar y social del alumnado inmigrante en nuestra sociedad y su adaptación a nuestro sistema educativo. El trabajo en estas aulas propiciará la adquisición del español como lengua vehicular de sus nuevos aprendizajes y relaciones sociales; el conocimiento e integración en los usos y costumbres de la sociedad que los acoge.

Nota:

• Es cuando una persona relaciona de manera simultánea y eficaz múltiples recursos cognitivos diferentes, de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.

1. ALCAIN
2. Se divide en
   1. Sobredotación intelectual

      Nota:

      • La sobredotación intelectual hace referencia a las características personales de un alumno o alumna que, con una edad situada en torno a los 12-13 años o superior, dispone de un nivel elevado (por encima del centil 75) de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales.
   2. Superdotación intelectual

      Nota:

      • Para considerar superdotado a un alumno o alumna se requiere, además, que el perfil aptitudinal anterior vaya acompañado de una alta creatividad (por encima del centil 75).
      1. Talento simple

         Nota:

         • Un estudiante talentoso simple muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico, como el verbal, el matemático, la lógica o la creatividad, entre otros. Para ello, es necesario que se encuentre por encima del centil 95 en razonamiento matemático, razonamiento verbal, razonamiento lógico o creatividad, respectivamente, pudiéndose señalar otros talentos simples como el social, el musical o el deportivo.
         1. Talento académico

            Nota:

            • La combinación de la aptitud verbal con la aptitud lógica y la gestión de la memoria, todas ellas por encima del centil 85 dan lugar a un talento académico.
            1. Talento artístico

               Nota:

               • La combinación de la aptitud creativa, espacial y perceptiva, todas ellas por encima del centil 80 dan lugar a un talento artístico.
               1. Talento complejo o mixto

                  Nota:

                  • La combinación de distintos talentos simples entre sí o la combinación de cualquiera de las categorías anteriores con uno o varios talentos simples dan lugar a los talentos complejos o mixtos.