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Descripción
Mapa Mental por Sandra Romoleroux, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Sandra Romoleroux
hace alrededor de 4 años
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Psicometría
- Calificación de los test
- Cronbach (1998): distinguió entre tests de
ejecución máxima (mayor rendimiento
del examinado en sus respuestas) y
medidas de ejecución o respuesta típica
(miden el comportamiento habitual sin
requerir respuestas correctas).
- 1.- Tests de
ejecución máxima
(inteligencia,
aptitudes y
habilidades): la
característica
principal es que
demandan a los
examinados que
respondan
eficientemente las
tareas que deben
resolver, se miden
diferencias
individuales.
- 2.- Tests de
comportamiento típico
(motivación, actitudes y
personalidad): en estos
tests ninguna respuesta
puede ser calificada
como correcta o
incorrecta, se evalúa el
comportamiento
habitual de los
individuos, recurriendo
a distintas afirmaciones
ante las cuales el
examinado debe indicar
su nivel de acuerdo.
- 1.- Tests de
ejecución máxima
(inteligencia,
aptitudes y
habilidades): la
característica
principal es que
demandan a los
examinados que
respondan
eficientemente las
tareas que deben
resolver, se miden
diferencias
individuales.
- Cronbach (1998): distinguió entre tests de
ejecución máxima (mayor rendimiento
del examinado en sus respuestas) y
medidas de ejecución o respuesta típica
(miden el comportamiento habitual sin
requerir respuestas correctas).
- Normas Tecnicas
- Para que un test pueda ser utilizado
es necesario que cumpla con
determinados estándares técnicos.
- Confiabilidad: el
resultado de la
medición es un valor
observado que no
coincide con el valor
verdadero y, en
consecuencia,
siempre se mide con
un margen de error.
- La confiabilidad
significa la
consistencia entre
los puntajes de un
test obtenidos por
los mismos
individuos en
distintas ocasiones
o entre diferentes
conjuntos de ítems
equivalentes.
- Un error sistemático es el que genera
constantemente una puntuación
elevada o baja en una persona al
margen de los cambios que puedan
darse en el rasgo medido por el test.
Este tipo de error se denomina sesgo
de medición y se define como toda
fuente de variación que afecta a las
puntuaciones de un determinado
grupo que está siendo evaluado por
un test, ya sea elevando o
disminuyendo las mismas.
- Un error sistemático es el que genera
constantemente una puntuación
elevada o baja en una persona al
margen de los cambios que puedan
darse en el rasgo medido por el test.
Este tipo de error se denomina sesgo
de medición y se define como toda
fuente de variación que afecta a las
puntuaciones de un determinado
grupo que está siendo evaluado por
un test, ya sea elevando o
disminuyendo las mismas.
- Factores que afectan la
confiabilidad: la APA 1999 los
clasifica en Internos y Externos,
se agrupan en 4 categorias.
- 1.- Contenido del test: los
errores en el muestreo
de contenido pueden
afectar la confiabilidad.
- Un número mayor de
ítems del mismo tipo dará
como resultado puntajes
más confiables.
- Un número mayor de
ítems del mismo tipo dará
como resultado puntajes
más confiables.
- 2.- Administración: es esencial
examinar a todos los
participantes en condiciones
uniformes, estandarizadas.
- Siempre es necesario que
las instrucciones del test
sean lo suficientemente
claras y unívocas.
- Siempre es necesario que
las instrucciones del test
sean lo suficientemente
claras y unívocas.
- 3.- Calificación: una de las
fuentes principales de
no-confiabilidad es que los
diferentes evaluadores utilicen
criterios distintos de calificación.
- Cuando en el proceso de
puntuación de un test
interviene el criterio del
evaluador, pueden
presentarse variaciones.
- Cuando en el proceso de
puntuación de un test
interviene el criterio del
evaluador, pueden
presentarse variaciones.
- 4.- Factores internos del
examinado: fluctuaciones en el
comportamiento de la persona
examinada, aumentan o
disminuyen su puntaje.
- La confiabilidad aumenta al
incrementarse la variabilidad de
las respuestas, se recomienda
que las muestras empleadas para
verificar la confiabilidad de un
test sean lo más heterogéneas
posible.
- La confiabilidad aumenta al
incrementarse la variabilidad de
las respuestas, se recomienda
que las muestras empleadas para
verificar la confiabilidad de un
test sean lo más heterogéneas
posible.
- 1.- Contenido del test: los
errores en el muestreo
de contenido pueden
afectar la confiabilidad.
- La confiabilidad
significa la
consistencia entre
los puntajes de un
test obtenidos por
los mismos
individuos en
distintas ocasiones
o entre diferentes
conjuntos de ítems
equivalentes.
- Validez: es un aspecto
esencial de la medición
psicológica y se
relaciona con la
investigación del
significado teórico de
las puntuaciones
obtenidas por medio de
un test
- El producto final del
proceso de validación
es la medición de un
constructo que: a.-
Esté bien definido en
términos de una
variedad de
observaciones; b.- Se
correlacione con otros
constructos de interés.
- Fuentes de evidencia de
Validez: segun Oliden
existen internas y externas
- Internas
- a.- Evidencia basada en el
contenido del test: se
obtiene demostrando que
el contenido (ítems) del
test es una muestra
representativa del
constructo o dominio
respecto del cual se desea
hacer alguna inferencia.
- b.- Evidencia basada en la
estructura interna del
test: indican si las
relaciones entre los ítems
y las dimensiones
(factores, escalas)
permiten confirmar la
existencia de los
constructos que el test
pretende medir.
- c.- Evidencia basada en el
proceso de respuesta:
refleja la interacción entre
la psicología cognitiva y la
psicometría, donde el
análisis de los procesos
cognitivos comprometidos
en el proceso de respuesta
a los tests adquiere
importancia.
- a.- Evidencia basada en el
contenido del test: se
obtiene demostrando que
el contenido (ítems) del
test es una muestra
representativa del
constructo o dominio
respecto del cual se desea
hacer alguna inferencia.
- Externas
- El análisis de las relaciones de
las puntuaciones del test con
variables externas al mismo
test es otra fuente
importante de evidencia,
estas pueden ser las medidas
de algún criterio que el test
intenta predecir, así como las
puntuaciones de otros tests
que miden constructos
semejantes o diferentes.
- El análisis de las relaciones de
las puntuaciones del test con
variables externas al mismo
test es otra fuente
importante de evidencia,
estas pueden ser las medidas
de algún criterio que el test
intenta predecir, así como las
puntuaciones de otros tests
que miden constructos
semejantes o diferentes.
- Internas
- Fuentes de evidencia de
Validez: segun Oliden
existen internas y externas
- El producto final del
proceso de validación
es la medición de un
constructo que: a.-
Esté bien definido en
términos de una
variedad de
observaciones; b.- Se
correlacione con otros
constructos de interés.
- Para que un test pueda ser utilizado
es necesario que cumpla con
determinados estándares técnicos.
- Construcción
de los Test
- El procedimiento estándar que se
usa para construir cualquier test
comprende los siguientes pasos:
- a.- Delimitación del dominio del test,
características de la población y estructura formal
del test. b.- Redacción de los ítems. c.- Revisión de
los ítems por expertos. d.- Análisis de las
propiedades psicométricas de los ítems o escalas
del test. e.- Elaboración de los materiales
definitivos de prueba (manual, cuadernillo de
ítems, hojas de respuesta).
- Definición del dominio: requiere un exhaustivo
análisis conceptual del dominio o constructo a
medir, se debe obtener definiciones
conceptuales ajustadas del constructo de
interés, así como seleccionar indicadores
operacionales adecuados para medirlo.
- Redacción de los ítems: ítems congruentes con el
objetivo de medición, evitar los ítems demasiados
largos, evitar oraciones complejas con ambigüedades
de sentido, evitar las frases con doble negación o el
uso de expresiones extremas (nunca, siempre, todos),
utilizar el lenguaje más apropiado al nivel de
maduración y educativo de la población.
- Revisión de expertos: se recomienda que los ítems
preliminares sean revisados por jueces expertos.
Los tres aspectos esenciales que los expertos deben
evaluar en cada ítem son: a.- Claridad semántica y
corrección gramatical. b.- Adecuación al nivel de
comprensión de la población meta. c.- Congruencia
con el constructo o dominio medido.
- Análisis factorial y de ítems: en tests que
miden constructos psicológicos el
procedimiento esencial y recomendable es el
análisis factorial. Existen otros métodos de
análisis de los ítems de un test que se ocupan
de dos aspectos: la distribución de las
puntuaciones de cada ítem y la relación
estadística entre el ítem y la prueba total.
- Análisis factorial y de ítems: en tests que
miden constructos psicológicos el
procedimiento esencial y recomendable es el
análisis factorial. Existen otros métodos de
análisis de los ítems de un test que se ocupan
de dos aspectos: la distribución de las
puntuaciones de cada ítem y la relación
estadística entre el ítem y la prueba total.
- Revisión de expertos: se recomienda que los ítems
preliminares sean revisados por jueces expertos.
Los tres aspectos esenciales que los expertos deben
evaluar en cada ítem son: a.- Claridad semántica y
corrección gramatical. b.- Adecuación al nivel de
comprensión de la población meta. c.- Congruencia
con el constructo o dominio medido.
- Redacción de los ítems: ítems congruentes con el
objetivo de medición, evitar los ítems demasiados
largos, evitar oraciones complejas con ambigüedades
de sentido, evitar las frases con doble negación o el
uso de expresiones extremas (nunca, siempre, todos),
utilizar el lenguaje más apropiado al nivel de
maduración y educativo de la población.
- a.- Delimitación del dominio del test,
características de la población y estructura formal
del test. b.- Redacción de los ítems. c.- Revisión de
los ítems por expertos. d.- Análisis de las
propiedades psicométricas de los ítems o escalas
del test. e.- Elaboración de los materiales
definitivos de prueba (manual, cuadernillo de
ítems, hojas de respuesta).
- El procedimiento estándar que se
usa para construir cualquier test
comprende los siguientes pasos:
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