23094820
Descripción
Mapa Mental por EDWIN SASTOQUE, actualizado hace más de 1 año
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Creado por EDWIN SASTOQUE
hace más de 4 años
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Modelo Pedagógico Integral
- Actividad Autoevaluativa
- 1. Intente plasmar un mapa conceptual o un
mentefacto sobre el contenido de la Unidad 7 (Modelo
Pedagógico Integral de la FUJdC), que le deje
enseñanzas prácticas para su vida personal, profesional
y social.
- 2. Aproveche las gráficas insertas en el texto para plasmar
ideogramas o diagramas sobre los tópicos desarrollados,
y justifíquelos: las tres dimensiones de la Educación
Superior, las cuatro exigencias de la Educación siglo XXI
(Informe Jacques Delors), el PEU de la FUJdC (13
principios), las Competencias (7 descritas)...
- 3. Intente plasmar un mapa conceptual sobre las dos
tendencias filosóficas actuales: Posmodernidad y
Pensamiento Complejo, y sus implicaciones educativas hoy.
Investigue alguno de sus autores mencionados.
- 4. Intente diagramar también las dos teorías citadas sobre la
Inteligencia Emocional e Inteligencias Múltiples (aproveche el
octágono para situarlas y argumentar sobre su articulación).
- 5. ¿Cómo se atrevería usted a describir la
Posposmodernidad, época que estamos viviendo?
- 6. Realice el ‘Test’ sobre Inteligencias
que aparece en el Anexo 7.
- 6. Realice el ‘Test’ sobre Inteligencias
que aparece en el Anexo 7.
- 5. ¿Cómo se atrevería usted a describir la
Posposmodernidad, época que estamos viviendo?
- 4. Intente diagramar también las dos teorías citadas sobre la
Inteligencia Emocional e Inteligencias Múltiples (aproveche el
octágono para situarlas y argumentar sobre su articulación).
- 3. Intente plasmar un mapa conceptual sobre las dos
tendencias filosóficas actuales: Posmodernidad y
Pensamiento Complejo, y sus implicaciones educativas hoy.
Investigue alguno de sus autores mencionados.
- 2. Aproveche las gráficas insertas en el texto para plasmar
ideogramas o diagramas sobre los tópicos desarrollados,
y justifíquelos: las tres dimensiones de la Educación
Superior, las cuatro exigencias de la Educación siglo XXI
(Informe Jacques Delors), el PEU de la FUJdC (13
principios), las Competencias (7 descritas)...
- 1. Intente plasmar un mapa conceptual o un
mentefacto sobre el contenido de la Unidad 7 (Modelo
Pedagógico Integral de la FUJdC), que le deje
enseñanzas prácticas para su vida personal, profesional
y social.
- RETROALIMENTACIÓN FINAL
Y AUTOEVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
- 1. COGNITIVA: Intente plasmar en un mapa
conceptual el contenido de esta asignatura
formativa y transformativa -más que
informativa-, articulando todos sus elementos,
de manera que se evidencie la solidez de los
conocimientos adquiridos.
- 2. INTERPRETATIVA: ¿Cómo interpreta usted a
fondo y de manera puntual –a partir de la
competencia anterior- la importancia de la
Filosofía Institucional para su profesión
particular?
- 3. ARGUMENTATIVA: Elabore un elenco de
argumentos articulados o conceptualizaciones
claras y críticas sobre la importancia de cada
uno de los temas y subtemas tratados durante
este curso, asumido como camino de
concientización personal.
- 4. PROPOSITIVA: ¿Qué aporte –sólidamente
sustentado- haría usted sobre esta
asignatura en sus tres planos primordiales:
temático, metodológico y evaluativo?
- 5. INDAGATIVA: ¿Fue usted un buscador de la verdad
durante esta asignatura, desarrollando su actitud
investigativa socio-humanística, y en qué medida ella
significa un complemento insustituible para su
profesión (como parte de la llamada investigación
formativa y/o disciplinar)?
- 6. SOCIO-COMUNICATIVA: ¿Socializó
usted sus inquietudes con otros
compañeros, enriqueciendo sus
convicciones y criterios, y retroalimentó
con estos objetivos sus trabajos
evaluativos?
- 7. HOLÍSTICA O INTEGRADORA: Finalmente, ¿logró
desarrollar usted más su competencia integradora u
holística, adquiriendo una visión más sinérgica del
saber académico y profesional?
- 8. ACTITUDINAL (‘ETICA) Y PRAXIOLÓGICA:
Con base en la Filosofía Institucional,
intente plasmar un Decálogo
Axiológico-ético personal y profesional
debidamente articulado y sustentado
(epistemológico o riguroso), no una simple
‘lluvia de ideas’ de opinión...
- 8. ACTITUDINAL (‘ETICA) Y PRAXIOLÓGICA:
Con base en la Filosofía Institucional,
intente plasmar un Decálogo
Axiológico-ético personal y profesional
debidamente articulado y sustentado
(epistemológico o riguroso), no una simple
‘lluvia de ideas’ de opinión...
- 7. HOLÍSTICA O INTEGRADORA: Finalmente, ¿logró
desarrollar usted más su competencia integradora u
holística, adquiriendo una visión más sinérgica del
saber académico y profesional?
- 6. SOCIO-COMUNICATIVA: ¿Socializó
usted sus inquietudes con otros
compañeros, enriqueciendo sus
convicciones y criterios, y retroalimentó
con estos objetivos sus trabajos
evaluativos?
- 5. INDAGATIVA: ¿Fue usted un buscador de la verdad
durante esta asignatura, desarrollando su actitud
investigativa socio-humanística, y en qué medida ella
significa un complemento insustituible para su
profesión (como parte de la llamada investigación
formativa y/o disciplinar)?
- 4. PROPOSITIVA: ¿Qué aporte –sólidamente
sustentado- haría usted sobre esta
asignatura en sus tres planos primordiales:
temático, metodológico y evaluativo?
- 3. ARGUMENTATIVA: Elabore un elenco de
argumentos articulados o conceptualizaciones
claras y críticas sobre la importancia de cada
uno de los temas y subtemas tratados durante
este curso, asumido como camino de
concientización personal.
- 2. INTERPRETATIVA: ¿Cómo interpreta usted a
fondo y de manera puntual –a partir de la
competencia anterior- la importancia de la
Filosofía Institucional para su profesión
particular?
- 1. COGNITIVA: Intente plasmar en un mapa
conceptual el contenido de esta asignatura
formativa y transformativa -más que
informativa-, articulando todos sus elementos,
de manera que se evidencie la solidez de los
conocimientos adquiridos.
- CONTENIDO
- INDUCCIÓN O
‘ABREBOCAS’, Actividad
autoevaluativa,
Objetivos, Glosario
- Unidad 1: PRESUPUESTOS
FILOSÓFICOS, Actividad
autoevaluativa
- Unidad 2 VOCACIÓN E IDENTIDAD
DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS 2.1
Identidad institucional 2.2 Misión
FUJC 2.3 Visión FUJC 2.4 Emblemas
institucionales Actividad
autoevaluativa
- Unidad 3 SEMBLANZA Y RE-SIGNIFICACIÓN DE
JUAN DE CASTELLANOS 3.1 Vida en clave de
aventura 3.2 Obra: perfil literario y cultural
3.3 Resonancias y re-lectura de Juan de
Castellanos: relevancia y vigencia hoy 3.4
Perfil eclesial de Don Juan de Castellanos:
luces y sombras... Actividad autoevaluativa
CONTENIDO
- Unidad 4 ANTROPO-VISIÓN
INSTITUCIONAL 4.1 Ser personal
Actividad autoevaluativa 4.2 Ser
social Actividad autoevaluativa
- Unidad 5 PLEXO AXIOLÓGICO Y
ÉTICO Actividad autoevaluativa
‘Decálogo de la civilización del
amor’
- Unidad 6 TEO-VISIÓN Y
FORMACIÓN CRISTIANA Formación
cristiana Actividad autoevaluativa
- Unidad 7 PEU Y MODELO PEDAGÓGICO
INTEGRAL 7.1 Dos corrientes filosóficas muy
relevantes hoy: Posmodernidad y
Pensamiento Complejo 7.2 Teorías actuales
de la inteligencia 7.3 Perfil de las
universidades católicas
- Unidad 8 LAS RELACIONES HUMANAS
INTERPERSONALES Y EL LIDERAZGO
(SOCIO-VISIÓN) Hacia un liderazgo
corporativo Actividad autoevaluativa
- Conclusiones praxeológicas
Retroalimentación y autoevaluación final por
competencias Fuentes bio-bibliográficas y
Cibergráficas consultadas
- Anexos 1. Oración de la estudiosidad de Santo
Tomás de Aquino 2. Carta metodológica de Santo
Tomás a Fray Juan 3. Comentario del
poema-proyecto de himno 4. Poema ”¡Serás
hombre!” de Rudyard Kipling 5. Poema “Escala de
valores” de Carlos Castro Saavedra 6. Taller de yoga
integral cristiano 7. Test de inteligencias múltiples
- Anexos 1. Oración de la estudiosidad de Santo
Tomás de Aquino 2. Carta metodológica de Santo
Tomás a Fray Juan 3. Comentario del
poema-proyecto de himno 4. Poema ”¡Serás
hombre!” de Rudyard Kipling 5. Poema “Escala de
valores” de Carlos Castro Saavedra 6. Taller de yoga
integral cristiano 7. Test de inteligencias múltiples
- Conclusiones praxeológicas
Retroalimentación y autoevaluación final por
competencias Fuentes bio-bibliográficas y
Cibergráficas consultadas
- Unidad 8 LAS RELACIONES HUMANAS
INTERPERSONALES Y EL LIDERAZGO
(SOCIO-VISIÓN) Hacia un liderazgo
corporativo Actividad autoevaluativa
- Unidad 7 PEU Y MODELO PEDAGÓGICO
INTEGRAL 7.1 Dos corrientes filosóficas muy
relevantes hoy: Posmodernidad y
Pensamiento Complejo 7.2 Teorías actuales
de la inteligencia 7.3 Perfil de las
universidades católicas
- Unidad 6 TEO-VISIÓN Y
FORMACIÓN CRISTIANA Formación
cristiana Actividad autoevaluativa
- Unidad 5 PLEXO AXIOLÓGICO Y
ÉTICO Actividad autoevaluativa
‘Decálogo de la civilización del
amor’
- Unidad 4 ANTROPO-VISIÓN
INSTITUCIONAL 4.1 Ser personal
Actividad autoevaluativa 4.2 Ser
social Actividad autoevaluativa
- Unidad 3 SEMBLANZA Y RE-SIGNIFICACIÓN DE
JUAN DE CASTELLANOS 3.1 Vida en clave de
aventura 3.2 Obra: perfil literario y cultural
3.3 Resonancias y re-lectura de Juan de
Castellanos: relevancia y vigencia hoy 3.4
Perfil eclesial de Don Juan de Castellanos:
luces y sombras... Actividad autoevaluativa
CONTENIDO
- Unidad 2 VOCACIÓN E IDENTIDAD
DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS 2.1
Identidad institucional 2.2 Misión
FUJC 2.3 Visión FUJC 2.4 Emblemas
institucionales Actividad
autoevaluativa
- Unidad 1: PRESUPUESTOS
FILOSÓFICOS, Actividad
autoevaluativa
- INDUCCIÓN O
‘ABREBOCAS’, Actividad
autoevaluativa,
Objetivos, Glosario
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