LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

Política pública
1. Es el papel que representan los derechos y las libertades fundamentales
2. Una política pública designa el proceso por el cual se elaboran y se implementan programas de acción pública
3. La política de derechos humanos en sentido amplio abarca las esferas de la actuación estatal y gubernamental
4. Una política pública será el conjunto de iniciativas, decisiones y acciones del Estado para asumir las situaciones socialmente problemáticas
5. La construcción de dicha política supone una intencionalidad específica que compromete la prevención y la promoción en el campo de los derechos humanos
6. La Ley General de Educación y el decreto 1860/94 incorporan algunos aspectos de los derechos humanos que apuntan a la democratización de la vida escolar
  1. La construcción de redes sociales
  2. La participación de instituciones,
  3. Propuestas de trabajo en pro de los derechos humanos
  4. Estrategia incipiente de articulación de roles
  5. Intereses y necesidades alrededor de tareas y procesos como la EDH
Desarrollo pedagógico.
1. El desarrollo pedagógico es un proceso de articulación intencionada y permanente de los fundamentos, los principios y los conocimientos de derechos humanos.
2. La experiencia educativa permite identificar que los contenidos de derechos humanos han sido abordados desde diferentes ópticas:
  1. Cátedras como intentos de transversalización
  2. Prácticas históricas de grupos sociales
3. La transformación de la cultura escolar debe tender y hacer realidad los principios
  1. Respeto
  2. Dignidad humana
  3. Trato digno
4. La escuela tiene pocas herramientas para asumir, en sus desarrollos pedagógicos, las situaciones de vulneración de derechos dentro de sus contextos.
5. Los materiales de apoyo didáctico elaborados específicamente con el propósito de desarrollar procesos cognitivos y competencias en derechos humanos
6. La Educación Superior se encontró que excepcionalmente se desarrollan contenidos básicos
  1. Derechos humanos
  2. Derecho internacional humanitario
7. Por eso el PLANEDH plantea un espacio de comunicación y de reflexión conjunta, como un aporte al fortalecimiento de la pedagogía de los derechos humanos
Investigación pedagógica
1. La línea de investigación permanente en el Plan, permite identificar
  1. Sistematizar aprendizajes
  2. Caracterizar los desarrollos logrados en el país
  3. Progresos y transformaciones
2. Contribución a la construcción de una cultura de los derechos humanos.
  1. Aporte muy importante a las pedagogías incluyentes y con perspectiva diferencial: género, multiculturalidad y discapacidad
  2. Referente en la relación práctica pedagógica – saber pedagógico.
  3. Elemento de contextualización de las propuestas pedagógicas
3. El Ministerio de Educación Nacional y la Defensoría del Pueblo han explorado e identificado experiencias exitosas de educación
4. El procesos de investigación que permitan articular sus logros al fortalecimiento de la reflexión pedagógica en materia de educación en derechos humanos
5. La investigación pedagógica se entiende como un proceso sistemático
  1. Entre el saber disciplinar de los derechos humanos
    1. El saber específico de la pedagogía
    2. La reflexión crítica sobre prácticas pedagógicas
  2. Construir
  3. Producir conocimentos
  4. Enriquecer
Agentes educativos
1. Se entiende que son personas que se reconocen como sujetos de derechos con formación y sentido de su acción educadora
2. El país no cuenta con un sistema estructurado de formación de agentes educativos que integre de manera sistemática la reflexión pedagógica y didáctica sobre la EDH.
3. Crear centros u observatorios de reflexión pedagógica que permitan nutrir con - experiencias exitosas
4. Incorporar la obligatoriedad de la enseñanza de los derechos humanos en las leyes nacionales para que aseguren su sostenibilidad y obligatoriedad
5. Incidir en los programas de estudio para incorporar la formación en pedagogía y - metodologías didácticas
6. Establecer redes de apoyo de profesores y otros profesionales, tales como grupos - de derechos humanos, sindicatos de docentes, ONG, asociaciones de profesionales
7. los elementos que conforman un sistema estructurado de formación de agentes educativos en derechos humanos está aún lejos en la realidad colombiana

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