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Descripción
Mapa Mental por cindy lopez castillo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por cindy lopez castillo
hace alrededor de 4 años
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PROCESO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
PRUEBA DE APROVECHAMIENTO
- 1. IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE EN EL PLAN GENERAL
- 2.IDENTIFICAR LOS TIPOS DE APRENDIZAJES
- 3.IDENTIFICAR QUE APRENDIZAJE SE VA A EVALUAR BASADO EN EL OBJETIVO
- 4.SE REALIZA UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE CON EL CONTENIDO DEL CURSO
- 5.TENER EN CUENTA QUE SE MEDIRÁ EN LA PRUEBA O SU PROPÓSITO PRINCIPAL
- 6.ELABORAR LAS ESPECIFICACIONES PARA CADA CONTENIDO ESPECÍFICO EN LA PRUEBA
- 7.TENER EN CUENTA EL TIPO Y CONTEXTO DE LOS ALUMNOS A QUIENES SE LES APLICARÁ LA PRUEBA
- 8.TENER EN CUENTA EL NÚMERO DE REACTIVOS QUE SE NECESITARA EN LA PRUEBA , EN RELACIÓN A SU DURACIÓN.
- 9.CONSIDERAR EL TIPO DE REACTIVOS QUE SE APLICARA EN LOS CONTENIDOS , EN RELACIÓN A LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
- 10. CONSIDERAR EL ORDEN DE PRESENTACIÓN DE LOS REACTIVOS EN LAS DIFERENTES SESIONES DE LA PRUEBA
- 11.SE DEBE PROCURAR AGRUPAR LOS REACTIVOS DE TAL FORMA, QUE SE ENCUENTREN JUNTOS LOS QUE MIDAN LOS MISMOS CONTENIDOS
- 12.TENIENDO YA ELABORADOS LOS REACTIVOS, SE ORGANIZAN LAS SESIONES DE MANERA QUE VAYAN PROGRESANDO DESDE LAS MÁS FÁCILES HASTA LAS MÁS DIFÍCILES
- 13.SE COLOCA EN CADA SECCIÓN O REACTIVO LA PUNTUACIÓN QUE SE LE ASIGNARA A CADA UNO DE ELLOS, DE MANERA QUE SEA VISIBLE
- 14.SE PROCEDE A LA ELABORACIÓN DE LAS RESPUESTAS EN CADA SECCIÓN QUE LO REQUIERA , CUIDANDO SU REDACCIÓN Y DISTRIBUCIÓN ALEATORIA
- 15.SE ELABORAN LAS INSTRUCCIONES PARA CADA GRUPO DE REACTIVOS , DE MANERA CLARA Y PRECISA PARA EL ENTENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
- 16.SE ELABORA UN APARTADO CON DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE E INSTRUCCIONES GENERALES SOBRE LA FORMA DE CONTESTAR LA PRUEBA
- 17.SE PROCEDE A SU REVISIÓN GENERAL, DE MANERA QUE SE APRUEBE SU VALIDACIÓN, PILOTEO Y CALIBRACIÓN DE LOS REACTIVOS
- 17.SE PROCEDE A SU REVISIÓN GENERAL, DE MANERA QUE SE APRUEBE SU VALIDACIÓN, PILOTEO Y CALIBRACIÓN DE LOS REACTIVOS
- 16.SE ELABORA UN APARTADO CON DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE E INSTRUCCIONES GENERALES SOBRE LA FORMA DE CONTESTAR LA PRUEBA
- 15.SE ELABORAN LAS INSTRUCCIONES PARA CADA GRUPO DE REACTIVOS , DE MANERA CLARA Y PRECISA PARA EL ENTENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
- 14.SE PROCEDE A LA ELABORACIÓN DE LAS RESPUESTAS EN CADA SECCIÓN QUE LO REQUIERA , CUIDANDO SU REDACCIÓN Y DISTRIBUCIÓN ALEATORIA
- 13.SE COLOCA EN CADA SECCIÓN O REACTIVO LA PUNTUACIÓN QUE SE LE ASIGNARA A CADA UNO DE ELLOS, DE MANERA QUE SEA VISIBLE
- 12.TENIENDO YA ELABORADOS LOS REACTIVOS, SE ORGANIZAN LAS SESIONES DE MANERA QUE VAYAN PROGRESANDO DESDE LAS MÁS FÁCILES HASTA LAS MÁS DIFÍCILES
- 11.SE DEBE PROCURAR AGRUPAR LOS REACTIVOS DE TAL FORMA, QUE SE ENCUENTREN JUNTOS LOS QUE MIDAN LOS MISMOS CONTENIDOS
- 10. CONSIDERAR EL ORDEN DE PRESENTACIÓN DE LOS REACTIVOS EN LAS DIFERENTES SESIONES DE LA PRUEBA
- 9.CONSIDERAR EL TIPO DE REACTIVOS QUE SE APLICARA EN LOS CONTENIDOS , EN RELACIÓN A LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
- 8.TENER EN CUENTA EL NÚMERO DE REACTIVOS QUE SE NECESITARA EN LA PRUEBA , EN RELACIÓN A SU DURACIÓN.
- 7.TENER EN CUENTA EL TIPO Y CONTEXTO DE LOS ALUMNOS A QUIENES SE LES APLICARÁ LA PRUEBA
- 6.ELABORAR LAS ESPECIFICACIONES PARA CADA CONTENIDO ESPECÍFICO EN LA PRUEBA
- 5.TENER EN CUENTA QUE SE MEDIRÁ EN LA PRUEBA O SU PROPÓSITO PRINCIPAL
- 4.SE REALIZA UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE CON EL CONTENIDO DEL CURSO
- 3.IDENTIFICAR QUE APRENDIZAJE SE VA A EVALUAR BASADO EN EL OBJETIVO
- 2.IDENTIFICAR LOS TIPOS DE APRENDIZAJES
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