El ecosistema pedagogico de los PLEs

Nota:

• se define como una teoria del aprendisaje para la era digital

1. Principios.

   Nota:

   • - El aaprendizaje y el conocimiento depende brevemente de la diversidad del conocimiento. -el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. -La alimentacion y mantenimiento de las conexiones es  nesesaria para facilitar el aprendizaje continuo. -La actualizacion es la intencion de todas las actividades conectivistas de aprensizaje.
2. Criticas.

   Nota:

   • -Verhagen (2006). el conectivismo no es  tanto una teoria del aprendizaje como una ¨vision pedagogica¨ . -Calvani (2009). mas que una teoria es un interesante popurri.
3. Conocimiento.

   Nota:

   • Downes (2006) introduce la nocion de concimiento conectivo, que no esta ¨localizado¨en ningun sitio  dado, y por lo tanto no puede ser  ¨transferido¨ o ¨generado¨  por si mismo, si no que consiste en la red de conexiones formada por  la experiencia y la interaccion con una comunidad que conoce.

1. Concepto.

   Nota:

   • Por aprendizaje ëmergente¨nos referimos al descrito en el contexto de la teoria de la complejidad , que no deve debe de confundirse con el concepto de tecnologias y pedagogias emergentes,  y que es una caracteristica  de los sistemas  complejos auto-organizados.
2. caracteristicas interesantes de un sistema complejo.

   Nota:

   • -Implica un gran numero de elementos o agentes que interactuan entre si. -Las interacciones no son lineales y los cambios menores pueden producir consecuencias desproporcionadas. -Es un  sistema dinamico en el que la totalidad es mayor que la suma de sus partes.

1. Concepto.

   Nota:

   • La heuatogia es un concepto acuñado por Hase y Kenyon (2000) para desigar el estudio del aprendizaje autodeterminado de los adultos y que tiene como objetivo reinterpretar y superar la andragogia.
2. Diferencia entre Heutagogia y Andragogia.

   Nota:

   • se diferencia en el enfasis en el aprender a aprender, el aprendizaje de doble bucle, los procesos no lineales y la autentica  auto-direccion  del aprendiz en contextos tanto formales como no-formales e informales.

1. Teoria.

   Nota:

   • es un intento de elaborar una fundamentacion teorica  sobre el aprendizaje  y la enseñanza cuya  puesta en accion  sea la construccion y el enriquesimiento del propio PLE, algo como  una teoria ¨resumen¨ de aquello que fundamenta el uso de PLEs.
2. impacto de la teoria en educacion.

   Nota:

   • Chatti (2013) afirma que lane cambia los roles de instituciones educativas y docentes. Las primeras nesesitan actuar como nucleos de conexion  de terceras partes proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas. el papel de los docentes es actuar de co-aprendices y facilitadores  de la experienciade aprendizaje.
3. ecologias del conocimineto.

   Nota:

   • es un conjunto de PKNs unidas por lazosdebiles, que forman  un sistema complejo con entidades auto-organizadas y propiedades emergentes.

1. Objetivo.

   Nota:

   • el objetivo es mostrar las las practicas que comunmente asociamos al uso de un PLE son perfectamente integrables en los entornos de aprendizaje a su vez sustentadas en una familia  de teorias del conocimiento.
2. Objetivos de diseño de de un entorno constructivista de aprendizaje.

   Nota:

   • -Todo el concimiento es construido. -Se pueden construir muchas visiones del mundo. -El conocimiento depende del contexto. -El aprendizaje esta  mediado por herramientas y signos. -El aprendizaje es una actividad  inherente  social y dialogica. -Los aprendices son participantes multidireccionales  y distribuidos  en un proceso  sociocultural. -conocer como conocemos  es el ultimo  logro humano.

1. TIC.

   Nota:

   • -pose una vision de la educacion que va mas aya de la adquicision de conocimientos o de habilidades concretas. -Se basan en teorias pedagogicas ya clasicas.