La escuela como organización

Sistema complejo
1. elementos interrelacionados
2. Niveles de profundidad
  1. Sociedad del conocimiento
    1. ¿Cuando se aprende?
      1. A lo largo de toda la vida
        Conocimiento en acción
    2. ¿Dónde se aprende?
      1. en todas partes
        en permanente expansión y renovación
        la escuela deja de ser el ámbito exclusivo
        cambios en las dinámicas sociales
    3. ¿Quién enseña?
      1. Todos
        Mediadores y facilitadores
3. estructura de relaciones
Estructura
1. requerida: lo que se necesita
2. presunta: lo que la gente cree
3. formal: organigrama
4. existente real
5. Sistema de acuerdos que coordinan conductas y emociones
  1. inmersa en forma dinámica en un contexto interactivo
  2. Niveles de análisis
    1. individuos
    2. grupos emergentes y desarrollados en ella
    3. relaciones intergrupales
Planificación
1. apoyar y facilitar los objetivos institucionales
  1. conductor del cambio y la transformación
2. brindar información oportuna y relevante para la toma de decisiones
  1. Instrumento de gobierno
3. Poner distancia para problematizar
  1. 1. Objetivos:: ¿hacia dónde vamos?
    2. Estructura: ¿Cómo está pensada la escuela?
    3. Tecnología de los procesos administrativos
    4. Recursos en función de los objetivos
    5. Todos juntos forman la CULTURA
      1. el ENTORNO es la parte del contexto que se vuelve significativo
      2. La organización se inscribe entre lo urgente, lo que se hace y lo que se proyecta
      3. TIPOS
        COMUNALES: intimidad, respeto y amabilidad (alta sociabilidad y solidaridad)
        EN RED: apertura, flexibilidad y creatividad (alta sociabilidad y baja solidaridad)
        MERCENARIAS: visión centrada en objetivos, y estrategias con cambios rápidos (baja sociabilidad y alta solidaridad)
        FRAGMENTADAS: se prioriza lo individual y la libertad de acción (baja sociabilidad y solidaridad)
  2. elemento dinamizador de la estructura
Innovación
1. cambio profundo y transformación de estructuras
  1. Incorpora el contexto
  2. Trabajo en equipo
2. Afectar y equilibrar el triángulo didáctico
  1. cambio para mejorar la calidad de los aprendizajes de la escuela
3. Plantear un cambio integral
  1. Se generan ideas nuevas y originales
    1. ideas que se transforman en herramientas
      1. No se queda en la mejora o reforma fenoménica, según el ámbito

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	Creado por Felix Alagastino hace alrededor de 4 años