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Descripción
Mapa Mental por Maria Alejandra Gonzalez Vallejo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Maria Alejandra Gonzalez Vallejo
hace alrededor de 4 años
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Integración de las emociones en el proceso formativo
de las ciencias sociales en Colombia
- Medios
- Formación de los
docentes de ciencias
sociales en metodologías
de educación emocional
- Conocimiento de las competencias
emocionales básicas: Conciencia
emocional; regulación emocional;
autonomía emocional;
competencia social; y habilidades
de vida para el bienestar
- Conocimiento de
los estilos de
aprendizaje
- Herramientas para el
desarrollo de la
inteligencia emocional
- Entedimiento de la relación
entre 'motivación' y
aprendizaje.
- Diálogo abierto con la
Psicología, y otras áreas
que trabajen la educación
emociona;
- Conocimiento de las competencias
emocionales básicas: Conciencia
emocional; regulación emocional;
autonomía emocional;
competencia social; y habilidades
de vida para el bienestar
- Impulsar un modelo educativo centrado en
las capacidades y la educación integral, por
encima de la idea de productividad
- Tener en cuenta la
historia personal de
los estudiantes y su
influencia en el
manejo emocional
- Políticas públicas
que promuevan la
incorporación de las
emociones en la
educación superior
- Promoción del diálogo
sobre la pertinencia de las
emociones en la educación
entre instituciones
relacionadas
- Tener en cuenta la
historia personal de
los estudiantes y su
influencia en el
manejo emocional
- Fomento de imaginarios
positivos entorno a la
pertinencia de la
educación emocional en la
educación superior
- Promoción de la educación
emocional en la esfera
pública y los medios de
comunicación.
- Inversión y existencia de
recursos para promover
la educación emocional
en las universidades
- Promoción de la educación
emocional en la esfera
pública y los medios de
comunicación.
- Formación de los
docentes de ciencias
sociales en metodologías
de educación emocional
- Fines
- Enseñar educación emocional a
los estudiantes en ciencias
sociales
- Prevención del
consumo de drogas,
estrés, ansiedad,
depresión, baja
autoestima, violencia
interpersonal, entre
muchas otras cosas.
- Habilidades para la
sociabilidad: Poder
trabajar en equipo y
relacionarse
- Herramientas
personales para
manejar la frustración
- Acciones orientadas al
cuidado de la autoestima,
autoconocimiento y el
encuentro de un
bienestar físico y mental.
- Promoción de
acciones de
autocuidado en
los estudiantes
- Prevención del
consumo de drogas,
estrés, ansiedad,
depresión, baja
autoestima, violencia
interpersonal, entre
muchas otras cosas.
- Priorización de los intereses y
motivaciones personales en la
formación de la disciplina
- Encuentro del
sentido vital.
- Generación de
pensamiento creativo
en el planteamiento
de soluciones
- Equilibrio entre
los intereses de
los estudiantes y
sus expectativas.
- Generación de
pensamiento creativo
en el planteamiento
de soluciones
- Integración de
contenidos teóricos
y metodológicos en
la vida personal
- Buen
rendimiento
académico
- Interés en el
aprendizaje
- Encuentro del
sentido vital.
- Desarrollo de procesos
de reflexividad en los
estudiantes
- Promoción de una evaluación
autoconciente del sí mismo, para
generar una capacidad
autocrítica que permita tener un
mayor control de la vida.
- Integración de
reflexiones
académicas
en la vida
personal
- Transformación de
los individuos desde
una perspectiva
integral
- Promoción de una evaluación
autoconciente del sí mismo, para
generar una capacidad
autocrítica que permita tener un
mayor control de la vida.
- Enseñar educación emocional a
los estudiantes en ciencias
sociales
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