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Descripción
Mapa Mental por Gilberto Santiago, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Gilberto Santiago
hace más de 4 años
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Elementos clave de
la puesta en
marcha de las
reformas
educativas
- La necesidad de un nuevo lenguaje
para referirnos a las reformas
- afecta cotidianidad y epísteme
- explícitan metodologías
y el diseño de los
cambios
- aplicada en ámbitos socioculturales
- proposito
- comprender fines
- entender lóogica de construcción
- comprender fines
- afecta cotidianidad y epísteme
- Aspectos claves
- 1 El reconocimiento
de las tensiones
generadas no sólo en
la definición y diseño,
sino en la puesta en
marcha de las
reformas educativas
- en todo momento y
dimensiones
- conflicto-tensiones
- reorientar
- conflicto-tensiones
- posturas
- Reforma perfecta
- actores ejecutan
- actores ejecutan
- Reforma manipulada
- creada por
intereses ocultos
- creada por
intereses ocultos
- Reforma perfecta
- Realidad
- hay imposiciones
- hay negociación
- tensión docente-aula
- En desarrollo
- hay imposiciones
- en todo momento y
dimensiones
- 2 El reconocimiento del contexto amplio y
sociocultural en que se inscribe el proceso
de instrumentación de las reformas
educativas
- Hoy-crisis estructural
- ¿calidad?
- ¿calidad?
- hay diversidad contexto
sociocultural
- niveles educativos
- las condiciones
institucionales,
- grupos y su condición
socioeconómica
- identidad social
- niveles educativos
- demanda
- autoconocmiento
- sujetos sociales de
desarrollo curricular:
- sujetos sociales de
desarrollo curricular:
- autoconocmiento
- Hoy-crisis estructural
- 3 Reconocimiento de los
actores que intervienen en
la puesta en marcha como
sujetos sociales
- abrir espacios de apropiación y
construcción de la reforma
- inicio/desarrollo
- movilizar un cambio a
partir de una propuesta formal
- proyecto de
formación contenido
en el currículum
- concretiza y
construye en
Escuela-aula
- éxito/fracaso
- éxito/fracaso
- concretiza y
construye en
Escuela-aula
- movilizar un cambio a
partir de una propuesta formal
- reconozcamos
como sujetos
sociales
- autoridades educativas, directivos,
administradores, gestores,
orientadores y maestros
- acciones concretas y
elementales
- informarnos
- apropiarnos de la reforma
- hacer los ajustes y
cambios
- por contexto sociocultural
- Experiencia/formación
profesional
- hacer los ajustes y
cambios
- informarnos
- autoridades educativas, directivos,
administradores, gestores,
orientadores y maestros
- inicio/desarrollo
- abrir espacios de apropiación y
construcción de la reforma
- 4 Reconocimiento de las posibilidades y
limitaciones que presenta toda reforma
educativa
- nuevo -o
innovación- afecta
- a lo que permanece vigente en
el sistema institucional,
- a lo que permanece vigente en
el sistema institucional,
- apertura
- conocimiento de las reformas
- problemas y limitaciones
- posibilidades
- para hacer
- los cuestionamientos, demandas y propuestas
- espacios-dialogo
- los cuestionamientos, demandas y propuestas
- problemas y limitaciones
- conocimiento de las reformas
- nuevo -o
innovación- afecta
- 5 La modificación de
los dispositivos
institucionales
- Nuevo lenguaje
- sloganes
- simbólico
- ceremonial
- simbólico
- sloganes
- resistencia cambiar
dispositivos
- políticos
- sociales
- simulación
- no hay espacios dialogo
- no hay espacios dialogo
- políticos
- puesta en marcha
- con pensamiento complejo
- con pensamiento complejo
- Nuevo lenguaje
- 1 El reconocimiento
de las tensiones
generadas no sólo en
la definición y diseño,
sino en la puesta en
marcha de las
reformas educativas
- Antecedentes REFORMA
EDUCATIVA
- 2004 Preescolar
- 2006 Secundaria
- 2008 RIEMS
- 2009 RIEB
- ELEMENTOS COMUNES
- formación
sustentada
en las
competencias
- la flexibilidad
- la transversalidad
- formación
sustentada
en las
competencias
- 2004 Preescolar
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