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24683824
Propuesta pedagógica basada en el constructivismo
Descripción
Enseñanza de las matemáticas basada en el constructivismo
Sin etiquetas
enseñanza
matematicas
magisterio (educación)
quinto
Mapa Mental por
christian cabascango
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
christian cabascango
hace casi 4 años
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Resumen del Recurso
Propuesta pedagógica basada en el constructivismo
El aprender se construye
Basada en la construcción interna
Depende de factores
Entorno social
Manejo del lenguaje
cultura
Desarrollo personal
Conocimiento activamente construido
Sujeto que construye aprende
La realidad existe
Cuando hay construcción mental interna
Aprender
Construir
Esquemas Mentales
reconstruir
Proceso
Individual y colectivo
Constructivismo y enseñanza matemática
Conocimiento matemático
Mediante abstracción reflexiva
Estructuras cognitivas se activan
Están en continuo desarrollo
Desarrollo de estructuras cognitivas
Adaptación y acomodamiento
Vincular un marco teórico
En Matemática
La abstracción
Invarianza de esquemas
mismo esquema mental
situaciones semejantes
dialéctica del objeto–herramienta
Un objeto
Abstracción inicial
Herramienta solución de problema particular
Papel de los simbolos
simplifican y conceptualizan objetos
Sin importar el contexto
Postura constructivista
guía para desarrollar
estrategias de enseñanza y aprendizaje
Eficientes
Proceso
Protagonista el alumno
Considera intereses y habilidades
Construye conceptos
A través de interacción
Objetos
Inmersos en problemas
Problemas generan desequilibrio
Búsqueda de acomodamiento
Genera conocimiento
sujetos
Transformación de la práctica pedagógica
Practica pedagógica
Planificar, desarrollar y evaluar
Favorece al aprendizaje de contenidos
Tradicional
Actividad planificada y desarrollada
Profesor especialista en el área curricular
conocimiento didáctico
Actual
Orientación
oportuna
Estudiante progresa
Aprende
Utilizando medios disponibles
Artífice del conocimiento
El Alumno
Rediseño
Aprendizaje
Activo
Alumnos no pasivos
Autónomo
No ofrecer todo al alumno
Adaptado
A posibilidades y necesidades
Colaborativo
Relacionarse con los demas
Constructivo
Nueva información se elabora y construye
Orientado a metas
Objetivos de aprendizaje explícitos
Diagnóstico
Punto de partida de los almunos
Para evaluar progresivamente
Reflexivo
Favorece la reflexión de los alumnos
Centrado en problemas y casos
Estrategias adecuadas
para conseguir que el alumno se involucre en el proceso
Competencias tecnológicas
permitirán canalizar la formación a través de la red
Competencias didácticas
crear materiales y plantear tareas relevantes
relacionadas con sus experiencias
aplicables a situaciones específicas
Competencias tutoriales
habilidades de comunicación
Capacidades de adaptación
A condiciones y características de los usuarios
Competencias pedagógicas
incorporar la tecnología
Permite al Docente
Demostrar una mayor comprensión
De las oportunidades e implicaciones
Planificar, implementar y dirigir
el aprendizaje y la enseñanza
en un entorno de aprendizaje más flexible y abierto
Incorporación de las TICs
La tecnología realza el aprendizaje
Apoya la enseñanza de la matemática
principios
Equidad
Expectativas altas
fuerte apoyo al estudiante
Currículo
Coherente y centrado
En temas matemáticos importantes
Enseñanza
entender qué saben los estudiantes
Y qué necesitan aprender
retarlos y apoyarlos
Logrando una buena formación
Aprendizaje
aprender matemáticas
entendiéndolas e interpretándolas cognitivamente
Evaluación
apoyar el aprendizaje de conceptos matemáticos
suministrar información útil
Tecnología
enseñar, aprender y hacer matemáticas
facilitan la organización y análisis de los datos
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