Tema 5. Principios didácticos en el proceso de e-a.

INTRODUCCIÓN
1. Este tema tiene como marco de referencia la concepción constructivista del aprendizaje.
2. Autores constructivista: Piaget, Ausubel y Gagné. .
3. Aprendizaje = actividad mental constructiva mediante el cual incorporamos nueva info y la relacionamos.
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE E-A.
1. El enfoque cognitivo presta atención a cómo procesamos los estímulos (como percibe, interpreta, registra info...).
  1. Centra su atención en la construcción del conocimiento.
2. Principios de A del enfoque cognitivista:
  1. 1. El alumno construye el conocimiento.
  2. 2. La importancia de los conocimientos previos.
  3. 3. Los esquemas mentales.
  4. 4. Concepto de aprendizaje (reestructuración del esquema mental).
  5. 5. Desequilibrio cognitivo (para una posterior búsqueda).
  6. 6. El aprendizaje como proceso (camino) y como producto (nuevos conceptos).
  7. 7. Aprendizaje significativo.
  8. 8. La interacción social facilita el aprendizaje.
  9. 9. Metas y estándares.
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
1. Planteamiento
  1. A significativo VS A repetitivo. Asimilación - relaciones arbitrarias.
  2. A por descubrimiento VS A por recepción.
    1. En 1 el contenido no se presenta y en 2 se presenta el su forma final.
2. Condiciones
  1. - El contenido debe ser significativo tanto lógico como psicológico.
  2. - El alumno debe tener motivación y capacidades y habilidades.
3. Elementos básicos
  1. - Ideas y ctos previos.
    1. - Significatividad de los contenidos.
      1. - Actualización de esquemas de ctos.
        - Funcionalidad de los ctos.
        - Memorización comprensiva.
        - Actividad mental constructiva.
        - Procesos de aprendizaje y predisposición a “aprender a aprender”.
4. Ventajas
  1. •El cto se retiene más tiempo.
  2. • Se aumenta la capacidad de A.
  3. • Se enriquece la estructura cognitiva.
5. Procesos de asimilación
  1. Integrantes que hacen posible integrar la nueva info (Ausubel):
    1. Organizadores (ctos previos).
      1. Inclusores (ayudan a la vinculación).
  2. Cuando el cto no es valido se produce el olvido.
EL PAPEL DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Características
  1. • Son previos a la educación formal.
  2. • Pueden ser incoherentes (no personalmente).
  3. • Son estables y resistentes al cambio.
  4. • Tienen un carácter implícito.
2. Son construcciones personales elaboradas por el individuo en un proceso de interacción con el medio.
PERSONALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE E-A
1. El des cognitivo y la ZDP es diferente en cada alumno
2. Debemos partir del análisis y consideración de esas diferencias que se encuentran en:
  1. Ámbito cognitivo, estilos de aprendizaje y motivación.
3. Para la individualización el profesor debe:
  1. Ofrecer ayuda, mostrar disponibilidad, relacionarse individualmente, estimular la investigación...
4. Especial relevancia en ACNEAEs: ACIs, apoyos...
CONCLUSIÓN
1. Funciones de los O: asesoramiento, evaluación, prevención, ACs, acción tutorial...
2. A significativo.
3. DUA y estilos de A.

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