INFANCIAS

Nota:

• historia del concepto de infancia

1. INESCO ILEANA
   1. HISTORIA
      1. GRECIA
         1. NACE EL CONCEPTO XVII

            Nota:

            • norteo existía un concepto, hasta la escena en el evangelio donde a Jesús tomo uno(parvuli) niño pequeño en su brazos y sus discípulos los rechazan
            1. EDUCACIÓN LIBERAL
               1. PARA UN DESARROLLO integral

                  Nota:

                  • Formación de hombres libres, 
                  1. se dividen
                     1. 1. Hasta 2 años=entrenar
                        1. 2.hasta 5 años=movimiento; juego
         2. CONTROLADA
            1. POR EL ESTADO
               1. CONTROLADO POR EL CLERO
               2. BUSCABA
            2. DESAPARECE EDUCAION LIBERAL
               1. SOMETIMIENTO COMPLETO Y SERVICIO A DIOS
                  1. EL NIÑO ES CONSIDERADO
                     1. PERVERSO
                        1. REDIMIDO=DISCIPLINA Y CASTIGO
                           1. UTILIZADO COMO MANO DE OBRA
         3. EDAD ANTIGUA
      2. ROMA
         1. OBJETIVO
            1. FORMAR ORADORES

               Nota:

               • embellecer el alma de los jovenes
               1. Se dividen
                  1. 1.ludus 7-12 años=escuela elemental
                     1. 2.gramatica 12-16=Prosa, teatro, poesía
                        1. 3. Retorica 16 en adelante=tecnica retorica

                           Nota:

                           • Preferian hombres y ricos
         2. 1. EDUCAION

1. EDAD MEDIA
   1. SIGLOS XVIII-XIX
      1. Rousseau
         1. el niño es bueno por naturaleza.
            1. acción y experiencia,
         2. ,El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño
         3. debe incluir a la mujer
      2. INNOVACIÓN-CAMBIOS

         Nota:

         • Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. 
      3. Charles Darwin (1809-1882)
         1. provoca una revolución c
            1. Origen de las especies (1859)
      4. segunda mitad del S. XIX
         1. estudio científico del niño
            1. los niños que tienen un desarrollo "normal"
               1. IDEAS DE INFANCIA DIVIDIDAS
                  1. Europa
                     1. educación permisiva
                  2. EEUU e Inglaterra
                     1. castigo físico y público
      5. RENACIMIENTO al S. XVII
         1. Erasmo
            1. Luis Vives
            2. INTERES POR EL CONCEPTO
               1. Comenius
                  1. IDEA CENTRAL
                     1. madre como primera educadora
                        1. escolarización obligatoria hasta los 12 años
         2. Locke
            1. pizarra en blanco

               Nota:

               • el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependiente de sus experiencias

1. DESPUES

   Nota:

   • ABORTO
   1. ESTADO DE SUMA IMPORTACIA
      1. APROVECHADO
         1. SURGIO LIBERTAD DE PENSAMIENTO
            1. LIBERALIDAD Y MUCHAS EXPRESIONES AFENTIVAS
         2. ESCOLARIDAD Y LIBERAD PARA NIÑOS Y NIÑAS
   2. DESPEUES DEL NACIMIENTO TIENE DERECHOS
2. ANTES
   1. ESTADO DE PECADO =VIL
      1. USADO
         1. POBRE Y MUJERES SIN VOZ
            1. severidad y pocas expresiones afectivas
         2. ESCLAVO
   2. SE MENOSPRECIABAN Y ENTREGABAN A MUERTE
3. INFANTICIDIO
4. Participación

   Nota:

   •  SURGE nuevo tipo de relación entre los niños, niñas y adolescentes y quienes toman las decisiones por parte del Estado y la Sociedad Civil. 
5. Supervivencia y Desarrollo

   Nota:

   • SURGE: la necesidad de que  estados tome Parte para preservar la vida y la calidad de vida de los niños, deben garantizar un desarrollo armónico en el aspecto físico, espiritual, psicológico, moral y social de los niños, considerando sus aptitudes y talentos. 
6. • Interés Superior del Niño

   Nota:

   • las instituciones públicas o privadas, autoridades, tribunales y demás estamentos; deben tomar decisiones que fortalezcan el máximo bienestar del infante.
7. No Discriminación

   Nota:

   •  Ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por motivos de raza, credo, color, género, idioma, casta, situación al nacer o por padecer algún tipo de impedimento físico. 
8. niños y niñas sanos
9. sociedad sana

1. SEGUN
   1. ENESCO ILENA
      1. HA CAMBIANDO

         Nota:

         • LA INFACIA es reconocida como periodos con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad. 
   2. ba