2688782
La Escuela Inclusiva
- Tiene la Función
- de
- Potenciar el Lenguaje y la comunicación
- como Herramienta básica
- para
- La vida social
- El aprendizaje
- La construcción de
conocimientos
- La vida social
- para
- considerando
- Las interacciones y el contexto
donde se producen los intercambios
comunicativos y linguisticos
- evitando poner
el foco en el
- Déficit de los sujetos
- Déficit de los sujetos
- evitando poner
el foco en el
- Las interacciones y el contexto
donde se producen los intercambios
comunicativos y linguisticos
- como Herramienta básica
- Brindar una Educación de calidad
- favoreciendo la
- Igualdad de oportunidades
- disipando las
- Barreras en el
aprendizaje y la
participación
- permitiendo
una nueva
concepción
entre
- Los estudiantes y sus contextos
- enmarcado en el
- Modelo Social
- Modelo Social
- enmarcado en el
- Los estudiantes y sus contextos
- permitiendo
una nueva
concepción
entre
- Barreras en el
aprendizaje y la
participación
- disipando las
- Igualdad de oportunidades
- favoreciendo la
- Potenciar el Lenguaje y la comunicación
- de
- Los Docentes/Profesores
- deben
- Elaborar Prácticas
Educativas
- contemplando la
- Inclusión social
- potenciando
- Las capacidades de los
individuos
- Las capacidades de los
individuos
- atendiendo
- A la diversidad
- A la diversidad
- identificando
- Los intereses
de los estudiante
- Los intereses
de los estudiante
- potenciando
- Inclusión social
- contemplando la
- Mantener una
mirada Global
- de los
conocimientos
que tiene de
- Los alumnos
- para
- Brindar Múltiples
Estrategias
- dando
- Respuestas Educativas reales
- Conjuntamente
con los
- Equipos
interdisciplinarios/
intervinientes
- Elaborando
Adaptaciones
Individuales
- a través de
diversas opciones
que
- Posibiliten el aprendizaje
- partiendo de las
- Competencias reales
- que
surgen
de las
- Evaluaciones
diagnósticas
- Identificando
- Qué pueden lograr con
- Apoyos
- Autonomía
- Apoyos
- Cómo logran
- Aprender
- Aprender
- Cuáles son sus
- Aprendizajes previos
- Motivaciones
- Aptitudes
- Intereses
- Aprendizajes previos
- Las necesidades especificas
- de los educandos
- de los educandos
- Qué pueden lograr con
- Identificando
- Evaluaciones
diagnósticas
- que
surgen
de las
- Competencias reales
- partiendo de las
- Posibiliten el aprendizaje
- a través de
diversas opciones
que
- y la Familia
- Elaborando
Adaptaciones
Individuales
- Equipos
interdisciplinarios/
intervinientes
- Conjuntamente
con los
- Respuestas Educativas reales
- dando
- Brindar Múltiples
Estrategias
- para
- Los alumnos
- de los
conocimientos
que tiene de
- Reflexionar
- sobre
- Estrategias y
metodologías que
utilizan
- Planificación
- para
- Diversificar las
propuestas
educativas
- Diversificar las
propuestas
educativas
- para
- Intervenciones
que realizan
- Estrategias y
metodologías que
utilizan
- sobre
- Elaborar Prácticas
Educativas
- deben
¿Quieres crear tus propios Mapas Mentales gratis con GoConqr? Más información.